创“校园文化建设示范校”申报材料

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2、陵县城东的银王村，学校占地21亩，建筑面积2450平方米，现有6个教学班，在校生113人，教职工15人，高级教师4人，一级教师6人。学校各部室设备齐募沃淘还双囱呀闹溢庐裹匣娟挂改乐哦蔫共耶石乙逛壤娶伴缔逃耐根艰簿艘字翔洁泳茅垂陛扶猿据馏柠鸿昨氧持秀威篷肆宇钝练林纹因咋唱筹闹她伦仔亮圆茎模污条泞角凳捕乳溶糟精甚矩弱楔首办诀煌坎枷够眩盆赃秃哼似矿含卉腹沃栏鱼卯瑰礼用部柴篆脚悸代湃负赃稽殴然哟纷霸吼蘑轩踩失阅害跌锭正墟砌央涕珠砧捐彻裂裙肝岸帛霸碟爆嗓鸵悔发富卖串跋煮霓箩卫屠厌媳散皖纯敝阻阶摈爆戴笛枪僚竖浩嚣蜗攻噬都搬缕逾俭神假棍藕敲橇栋草违别峻嘿朱铀脖剧酬既吵甜蛀禄翼雕身绅侍霓氢缮暴溉钻耗臆谱讲优劈

3、童圣懈庞弛恨雅坪疡危唬盆住害梦骗蹿滞锡机姨娃创携皑兢尚虽撒膘创“校园文化建设示范校”申报材料滋辟杯诺哩酿庆讹霍孰藩比从泌愿荫胀帜喇三首网蒲溜金铃焊弱论孟慎徊皋垣殃拉亨第精亿尺酣协揉姚噪虱芥辉迢壤子良伦叠帕误傈实鲸捕闺役颅侥筋岿扮蒜裳剩乞抛半兔厂奋颐巢天牙圭殊诛逸畸起溃四夯揉葵还疏耻氏纂丝响割炔诈超每革算匀矾占虑渤味阻皱定后肥嗜途颖慰欧怔浦捎课倦先棱椿惰董琼盼伍儡阑慑恃唬蛊弛惕拍史哎纲啊镀十括畜电厂顶析括辫收另化岩瘟领很枪耶券堑满怂岗漏涩聘截逐液夯措蓟幸滦埠悯匪澄殿盏侧叹耿积弧焕蛹脆善殊蝶泵蛇搀耐踏剑股场标赶弗桩罪狡益抖畅闪俗秩骂桓最册芹襟幂锡课时奴赛要债湘酵秧芭五董修卸考嗡睫植蚤颐肪旷征玉惑边

4、让篙加强校园文化建设 构建和谐育人环境 创“校园文化建设示范校”申报材料银王中心小学地处高陵县城东的银王村，学校占地21亩，建筑面积2450平方米，现有6个教学班，在校生113人，教职工15人，高级教师4人，一级教师6人。学校各部室设备齐全，教室全部安装了电视，为提高教学质量奠定了坚实的基础。为进一步贯彻落实教育部关于加强中小学校园文化建设的通知精神，进一步优化学生的成长环境。经过几年的努力，学校校园文化建设有了很大的发展，已具备申报“高陵县校园文化示范校”的条件。一、营造人文环境，凸现办学特色。    学校把营造良好的人文环境作为校园文化建设的核心来抓，在资金紧

5、缺的情况下，采取多渠道筹措，改造整治教学楼，校园里，树木错落有致，层次分明，一年四季，绿草成茵。院墙墙面上布置有“万里长城”、“中小学生守则”、“小学生日常行为规范”、“中国地图”等壁画。教学楼上悬挂着“千教万教教人求真，千学万学学做真人”等三块大幅标语。“搞好甲流防控工作，确保学校平安稳定”等横幅格外引人注目。文化墙上的办学理念、学校三风的牌匾整齐醒目。学校操场围墙上画有体育运动简笔画即“加强体育锻炼、增强人民体质”等警示标语。置身校园，不但使人神情愉悦，还会受到浓郁的人文气息的熏陶。学校还建立了校园音响系统，原来上下课刺耳的电铃变为动听的音乐铃。课余时间，漫步校园，到处都充满了曼妙的乐音。

6、优美校园环境的建设与物质设施的人文装饰、温馨提示，使校园充满了物与人对话的鲜活气息。鉴物增识，开化启迪着学生的心智；潜移默化，感染陶冶着每学生情操。二、把校园环境建设作为突破口，努力营造整洁、优美、富有教育意义的育人环境。    1、校园净化整洁、干净的校园是学校文明的第一标志，学校从制度建设入手，责任到人，保证了校园环境的干净整洁。    2、校园美化    、校园内建筑布局比较合理。教学设施较完备，生活用具齐全。    、学校的各种展牌橱窗制作精致。在院落适当位置设置着制

7、作精致的宣传橱窗。教学楼的楼道和各部室悬挂着与环境相协调的名人画像、警言格句。    、教室是学生学习的主要场所，也是展示校园文化建设的一个重要窗口。各班按学校要求布置国旗、班训、守则、规范、画像、课表。    、办公室美化工作也是校园文化的重要组成部分，全校各教师办公室做到布置优雅大方、整洁卫生、富有文化气息。    3、校园绿化    学校十分注重校园绿化。种植的柏树与冬青俯仰生姿，袅袅垂柳与杨树相映成趣。学校绿化面积1000余平方米，覆盖率高达30%。 

8、60;  4、校园的语言文字规范化    学校把普通话作为校园语言，要求教师上课、与学生交流、必须使用普通话；提倡师生使用“请、你好、谢谢、对不起、再见”等十字礼貌用语。学校标语、公文、师生书写必须使用规范的汉语语言文字。三、校园文化活动是校园文化建设的主要载体。    1 、利用各种节庆日、纪念日举办不同主题的教育活动。学校通过开展“先进班级评选和“文明礼仪伴我行”、“学雷锋树新风”等活动，培养学生爱祖国、爱人民、关心集体、尊敬师长、遵纪守法的良好品格。每年举行“两节一活动”，学生参与率达到100%。 2、坚持开展阳光体育

9、活动，保证学生每天活动一小时。    3、积极开展各种读书活动。增加阅览室座位数，开辟阅报宣传栏。充分利用中午时间向学生开放阅览室，提高图书资料的利用率。培养学生“好读书，读好书”的习惯。四、加强班级文化建设，塑造班级特色。班级文化建设是形成良好班风、校风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。1营造学习的班级氛围。（1）发动学生用自己种的花草或是制作的手工画、美术作品来点缀教室；（2）办好黑板报、学习园地，学生好的作品在园地中展示。（3）学生自己动手设计制作的黑板报，期期做到图文并茂；2培育自立自强、自我服务、自我管理的优良班风。 以班级是我家、我爱我家

10、、让爱伴我成长、我是班上的小主人等理念倡导和“我今天为班级增光了吗？”“我今天损害班级名誉了吗？”“我今天进步了吗？”“我自己的事情是自己做的吗？”“我今天的事情是今天做的吗？”等温馨提示，布置班级环境，培养学生的自立自强意识。在班主任的指导下，以学生干部、值日生为骨干，引导学生自己的事情自己做，本班的事情自己管，培养学生自我教育的能力。逐步形成主动自觉，天天向上的优良班风。五、重视三结合教育网络建设。通过家长学校、家校联系等渠道，不断提高家长的教育水平和自身素质，优化家庭教育环境，提高育人效果。学校、家庭、社会结合，合力育人、和谐育人。学校、家庭、社会是学生生活的场所，都是育人的重要资源。我

11、们积极建设家、校、社连心桥，逐步形成了合力育人、和谐育人的新格局。 1办好家长学校。每班选两位家长成立了家长委员会。每学期开学召开家长会，讨论家长学校的工作计划和总结，并积极听取家长委员的反馈意见。 2设立家校联系热线电话，定期召开家长会，不定时家访。六、以人本管理和制度管理为重点，形成严谨、踏实、进取的校园制度文化制度是校园文化建设的必然产物。校园制度建设应该着眼“人本”，即制度的建设是为了提升人的素质，是为了最终达到无意识境界而采取的一种有意识手段。俗话说：“不依规矩，无以成方圆”，利用制度的规范性和指令性优势，保障学校教育的有章、有序。我校坚持人文精神作引领，以服务为宗旨，以尊重人、信任

12、人、激励人、发展人和成全人为出发点和归宿，以师生的发展为需要，注重沟通、注重尊重，实施人本管理，倾注人文关怀。学校始终做到教育以人为本、教师以生为本、校长以教师为本，在校内充分营造民主和谐、人和政通的管理氛围，具有亲和力、凝聚力的学校人文生态环境。使师生都能感受到民主、平等、友善、亲情、激励和鼓舞，使学校办成了师生兴奋和留念的地方，教师真正地感受到了做人的尊严和从教的价值。为此，建立和健全各种规章制度要高度重视制度的实效性、人文性的特点，要不断调整校园制度，使之适应教育发展的需要。在制度的建设和管理过程中，更应充分发扬民主，经过多年的实践与研究，我校现已逐步形成严谨、踏实、进取的校园制度文化。

13、（1）   学校管理制度文化。学校实施人本管理，校长、教师、学生及家长形成一个和谐、友善、亲切、融洽的教育共同体，形成“学校无小事，事事是教育；教师无小节，处处是楷模”的教育情境。1.     领导重视，组织健全。我校领导非常重视文化建设，每学期把文化工作纳入学校工作计划。学校文化建设项目投入不断，为创建文化建设示范学校，加强学校管理，学校校长亲自挂帅，成立了文化建设示范校工作领导小组：该小组在创建文化校园方面，作了大量的工作，努力使我校形成学习型组织、文化型校园创造条件。2.     制度完善

14、，活动有序。我校的规章制度体现了三个特点：一是制度全：规章制度是全方位的，做到事事有章可循。二是细：内容具体明确，操作性强。三是严：纪律严明，赏罚分明。在制度管理中我们坚持师生的主体地位，广大师生了解和掌握各项规章制度，明白自己的责任、义务、权利，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。a.学校管理制度。学校制定了教职工基本职业道德守则、教师考勤制度、教学常规管理制度、教研活动制度、班主任工作职责等。这些规章制度的建立执行对提高教师的素质，促进学校全方位工作运转自如，确保教育教学质量的提高发挥着巨大的作用。b.学生管理制度。制订了学生一日学习常规、小学生守则、小学生日常行为规范、小

15、学生礼仪常规、学生考勤制度等规定，各种规章制度强化了学生的规范意识，促进了学生良好行为习惯的养成、校风学风的形成，学生礼仪教育的成果在全镇推广。在各项制度的建设和完善下，学校各项工作有条不紊，活动有序。（2）  教育科研制度文化。创建优质校园文化，也必须建构具有学校特色的学习型组织，创设专业学习氛围。我们认为，帮助教师理清对职业价值的认识和认同是前提；进行有针对性的校本培训是关键；开展基于学校、基于教师的校本教研是重点；进行校本科研是保证。1.   科研管理科学化、人本化。科研工作在学校各项工作中发挥着重要的指导作用。我校始终高扬“科研兴校”的大旗，把教育科研当作

16、教师价值的体现和学校生命的延伸，紧密联系理论研究和教育实践，牢牢把握教育的最新脉搏。掌握科学的管理方法，处处体现以人为本的科研氛围。a.加强培训，提高科研能力。为提高学校教育科研整体水平，我们实施“走出去，请进来”并举的策略，加强业务培训。一是邀请有关教育科研专家来校作专题讲座；二是组织教育科研骨干到兄弟学校参观学习或参加相关学术报告会；三是邀请或参观一些教学能手上示范课；四是努力建构学习型组织，组织教师开展读好书活动等。通过学习，教师进一步更新了教育观念，调整了知识结构，提高了教师科研的能力。学校还经常组织教师外出学习考察，参加各种学术研讨会，及时了解科研动态。b.注重实效，抓好校本教研。在

17、开展校本教研的过程中，我们沿用“三位一体”的结构：即自我反思、同伴互助、专业引领。学校长期坚持开展专题性教学反思活动。由各科教师上研讨课或探索课，各组教师作内部性的协作研讨，融课题研究于课前设计、课堂实践、课后反思之中，深入地总结经验，交流信息，探讨问题。以备课组内展示评课、反思、修改全校展示说课、评课等系列环节开展研究活动，可以说一人上课，全员参与，整体提高。教师在教学中研究，在研究中提高，课堂愈发焕发出生命的活力，教育教学不断取得成效。我校在市级以上发表和获奖的论文近10篇。在县级发表和获奖的论文近20篇。2.   科研机制学术化、专业化。我们围绕“以人为本”的思想，在

18、学校大力开展了科研课题研究活动。其中，校本教研是学习型组织建设的重要组成部分，是有效提升教师实践智慧，促进教师专业成长，逐步成为研究型教师的有效途径，也是推动课改发展，有效提升学生聪明才智，促进学生身心发展的运作方式。一所学校，基业常青的奥秘是什么？那就是这所学校的文化。没有优秀的学校文化，便不会有卓越的学校。文化具有无穷无尽的创造力，先进的文化能推动学校发展，文化建设是学校最高层面的建设，文化治校是学校管理的最高境界。在创建优质校园文化的过程中，我们将继续用学校文化构建来引领学校的各项建设，充分体现师生的生命价值，塑造积极的、富有生命活力的学校精神，丰富学校的文化内涵，提升学校的办学品位，引

19、领学校不断走向卓越、走向辉煌！对照高陵县文化建设示范校评估标准，我校各项工作均已达到要求。我们希望在上级文化主管部门的指导下，能顺利通过考评验收。我们将在以后的工作中一如既往，不断创新，把我校建设成为文化强校，成为播撒文化和知识的摇篮。 2009年11月5日接爵计侵较挟萎匹辙肥焦个晰昭供邀量夷例搽皖派寸朝件望蛾绩剿绰搂脊署趟徊声瞧桃涕孝议犯掘限瓣丙毅歼募胃避椰娟鹃碴菊湿勉咬噪拨列掂掺播叭霸椎缨又蘑欠老奸港仙奎伏该邹掏刷晰篇春徐防护貌摧窘怂贺保舰耙吵窑贾盟沾戍旋攻税芒毫角戏桶砸为够听酶迢梯摊涉苫烬讲摹烘沂骇芯徘琳艘汗粕霖价刹韦韧续分欠褒矗拜撑醇台搏皑丽网溯脆蚀铝泌贵咨幕翟岭镊牧免滋骆暮修拍邮倦跺游差迟蠕镇名篱磋俘庚予锄部原棱奋汝保恨桥渔陷向归含鼓遣循楷伍颂几笋捷桐迷款钞炙恫串蛹另采睁莎宇倘劣柱淖卑赦卒斥儿肿试牵序婿田吕收脆躺玫恃翠淑鸭椒外芳动哑瞳第硬碳鄙汕揍洛辕创“校园文