高三语文试卷讲评课：现代文阅读与高考考点的结合上课讲义

1、高三语文试卷讲评课：现代文阅读与高考考点的结合考纲要点解读考纲要点解读 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。神。分析综合分析综合C 分析作品结构，分析作品结构，概括作品主题概括作

2、品主题 分析作品体裁的基本特征和分析作品体裁的基本特征和主要表现手法主要表现手法鉴赏评价鉴赏评价D 体会重要体会重要语句的丰富含意语句的丰富含意，品味精彩的，品味精彩的语言表达艺术语言表达艺术 欣赏欣赏作品的形象作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价探究探究F 从不同的角度和层面发掘从不同的角度和层面发掘作品的意蕴作品的意蕴、民族心理和、民族心理和人文精神人文精神 探讨作者的创作背景和探讨作者的创作背景和创作意图创作意图 对作品进行个性化阅读和有创意的解读对作品进行个性

3、化阅读和有创意的解读 在散文阅读中，命题的角度集中在散文阅读中，命题的角度集中体现在以下体现在以下5个方面：个方面： 理解文章的主旨；理解文章的主旨； 理解文中重要句子的含意；理解文中重要句子的含意； 鉴赏作品的语言和表达技巧；鉴赏作品的语言和表达技巧； 筛选并整合文中的信息。筛选并整合文中的信息。 文章思路和结构文章思路和结构6年高考考点、题型梳理年高考考点、题型梳理:内容内容体裁体裁考点考点理解理解B分析综分析综合合C鉴赏评鉴赏评价价D探究探究F2005合欢树合欢树叙事散文叙事散文1819、20212006给给“书虫书虫”当夫人当夫人叙事散文叙事散文1820、21192007湿湿的想湿湿的

4、想念念抒情散文抒情散文18、19 20212008碧云寺的碧云寺的秋色秋色抒情散文抒情散文17、2018192009司马祠司马祠文化散文文化散文1718、19202010海棠花海棠花抒情散文抒情散文1617 18 19 问题？问题？ 1、读不懂。、读不懂。 2、答非所问。、答非所问。 现代文阅读法则现代文阅读法则读懂文章读懂文章全面审题全面审题规范答题规范答题 完整表达完整表达 一、读懂文章一、读懂文章在正式解题之前，必须读两遍文章。在正式解题之前，必须读两遍文章。 第一遍速读：第一遍速读： 写什么？写什么？ 看标题、看全文、看首尾看标题、看全文、看首尾 （人、事、物、景）（人、事、物、景）

5、（叙事类、写景抒情、议论类、历史文化类）（叙事类、写景抒情、议论类、历史文化类） 第二遍精读，仔细阅读，揣摩、参悟 ： 、写什么？写什么？( (明写什么？暗写什么？）明写什么？暗写什么？）、概括全文的感情基调、线索、背景。概括全文的感情基调、线索、背景。、归纳描写对象的外在特点。归纳描写对象的外在特点。、分析全文作者、分析全文作者真正要塑造的形象真正要塑造的形象及其内在精神及其内在精神，从而把握，从而把握文文章中心。章中心。、分析、分析环境环境的的特点特点，对全文塑造的形象的，对全文塑造的形象的作用作用。、分析、分析文章描写对象与其他事物进行对比、类比文章描写对象与其他事物进行对比、类比对全文

6、塑造的对全文塑造的形象的形象的作用作用。、概括全文、概括全文写作特色写作特色。、画出在文章的结构上起、画出在文章的结构上起过渡、连接过渡、连接作用的词语、句子、段落，作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文理解文章的章的思路，结构层次。思路，结构层次。 、心中要有文体意识，找出、心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子画龙点晴的句子。尤其注意文章。尤其注意文章结结尾尾的的议论抒情议论抒情，它们往往就是，它们往往就是全文的主旨全文的主旨所在。所在。 宗璞以宗璞以质朴无华质朴无华的的至

7、情传达至情传达为其为其特点。她能够把特点。她能够把浓烈浓烈的诀别的的诀别的至情至情用用不事雕琢不事雕琢的的近于直白近于直白的文笔表达出来。的文笔表达出来。她的表达那无尽的悲哀时，不使情感她的表达那无尽的悲哀时，不使情感泛滥，表现理智而有节制。泛滥，表现理智而有节制。 语言特色：语言特色：16.下列对文章的理解，不正确的两项是（下列对文章的理解，不正确的两项是（4分）分）A.从全文看，园中早春的杨柳触发了作者对往事的回忆；从全文看，园中早春的杨柳触发了作者对往事的回忆；首段首段奠定奠定了全文了全文悲凉而又充满希望悲凉而又充满希望的的基调基调。（感情基调）（感情基调）B.作者每当悲伤的时候，作者每

8、当悲伤的时候，总能总能从从柳树柳树的绿意中获得安慰与希望，因的绿意中获得安慰与希望，因为看到柳树为看到柳树就能就能想起自己的想起自己的母亲母亲。（外在对象（外在对象内在对象）内在对象）C.第第段中，作者以深秋的冷风、落叶、衰草段中，作者以深秋的冷风、落叶、衰草渲染渲染园子清冷荒凉的园子清冷荒凉的气氛，气氛，反衬反衬了了柳树的坚韧顽强柳树的坚韧顽强。（环境作用）（环境作用）D.作者用较多的篇幅写了母亲去世前后的作者用较多的篇幅写了母亲去世前后的情境情境，在于表达对生命有，在于表达对生命有限、人生无常的感慨和无奈。限、人生无常的感慨和无奈。（中心主旨）（中心主旨）E.作者选取平凡的景物和生活中大大

9、小小的变故来作者选取平凡的景物和生活中大大小小的变故来抒真情、写真意抒真情、写真意，文字文字朴素无华却感人至深。朴素无华却感人至深。（语言特色）（语言特色）16（4分）分）B D 解析：（解析：（ B 项项“每当每当，总能，总能获得安慰与希望，因为看到柳树就能想起自己的获得安慰与希望，因为看到柳树就能想起自己的母亲母亲”太绝对太绝对 ；D项表达内容错误，项表达内容错误，“用较多的篇幅写了母亲去世前后的情境用较多的篇幅写了母亲去世前后的情境”目的目的是怀念母亲。）是怀念母亲。）二、全面审题二、全面审题1、读题干，找信息、读题干，找信息 认真读懂题干，明确认真读懂题干，明确答题方向答题方向、要点，

10、、要点，题干的要求题干的要求同时就是答题的提示、思路。同时就是答题的提示、思路。 2、查语境，找关系、查语境，找关系 把命题所涉及到的内容放回到原文中，把命题所涉及到的内容放回到原文中，找准相关的找准相关的信息区信息区，然后还要认真搜索相，然后还要认真搜索相关信息区的关信息区的前后前后，看是否有与之有并列或，看是否有与之有并列或承接或递进等关系的语句、段落。承接或递进等关系的语句、段落。 18.通读全文，回答下面问题。（通读全文，回答下面问题。（8分）分）作者写母亲去世后大猫被打死这件事，有何用作者写母亲去世后大猫被打死这件事，有何用意？（意？（3分）分）答案要点：答案要点： 与小猫死后的情境

11、与小猫死后的情境呼应呼应（或形成（或形成对比对比），），作者已永远失去母亲的安慰了，进一步作者已永远失去母亲的安慰了，进一步强化了强化了失去母亲失去母亲后的极度后的极度悲伤的情感悲伤的情感（2分）；分）；为下文写从柳树那里得为下文写从柳树那里得到支持、看到希望到支持、看到希望做铺垫做铺垫（1分）。分）。分析分析文章描写文章描写对象对象与其他事与其他事物物进行进行对比、对比、类比类比的的作用作用。三、规范答题三、规范答题 1、看赋分，配答案、看赋分，配答案 答案要点化，要点序号化。答案要点化，要点序号化。 2 2、强化文本意识、语境意识、强化文本意识、语境意识 词不离句，句不离段，段不离篇。词不

12、离句，句不离段，段不离篇。 3、答题步骤：、答题步骤： 提取信息提取信息根据题目要求，在文本中择定重根据题目要求，在文本中择定重点点阅读区域阅读区域，提取承载重要信息的词句；，提取承载重要信息的词句； 转化信息转化信息通过联想、推断，调动知识和能通过联想、推断，调动知识和能力的积累，力的积累，将重要信息转化为答案要点将重要信息转化为答案要点； 连缀要点连缀要点根据答案要点之间的主次和逻辑根据答案要点之间的主次和逻辑关系，连缀要点，关系，连缀要点，形成连贯规范的答案形成连贯规范的答案。 4、注意书写、注意书写 综观近几年北京高考卷出现的题型，大综观近几年北京高考卷出现的题型，大致可以归为三类致可

13、以归为三类: :一是理解作者在文中的一是理解作者在文中的重要语句所要表达的含义重要语句所要表达的含义，即，即写写什么；什么；二是理解作者在文中所运用的二是理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果表达技巧及其效果( (作用作用) )，即即怎么写和为什么这样写怎么写和为什么这样写。三是三是审美鉴赏性试题审美鉴赏性试题，读者在选定的评论角度对作品作，读者在选定的评论角度对作品作出的观点和看法，出的观点和看法，阅读者的看法阅读者的看法也就是也就是短文赏析的中短文赏析的中心论点心论点。这类题型要求能分辨出文章语句段的表现技。这类题型要求能分辨出文章语句段的表现技法，领悟其表达技巧，审视他的艺术效果，把握他

14、的法，领悟其表达技巧，审视他的艺术效果，把握他的独特风格，进而独特风格，进而进行富有个性的鉴赏进行富有个性的鉴赏。 词语理解型 一般来说，高考试题测试词语的含义，特别关注词语的语境义，而不是词典中所诠释的规范义。 表面义表面义和和深层义深层义2.句子理解型 所谓重要的句子，通常指以下几种语句：1、结构比较复杂，意思难懂的句子；2. 使用了修辞，内涵丰富的句子；3. 揭示文章脉络层次的句子；4. 统摄全篇，或揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。 (一)、解释句子所蕴涵的意义(二)、分析句子在文中的作用 主要应着眼于对句子的内容进行理解和理解和阐述阐述。通常的做法有两种： 一是将使用了修辞手法修

15、辞手法的形象化形象化的语句转化为概括性的直白概括性的直白的语言， 二是将抽象含蓄抽象含蓄的概念或句子转化为具具体化体化的阐释。 【答题策略】-蕴涵的意义蕴涵的意义 与第一种情况不同。这类句子本身内容不难把握，它的思维指向范围是句子所在的段落、层次甚至全篇。【答题策略】-文中的作用文中的作用 作用内容主旨（篇或段）形象（特征）结构（过渡、照应等）形式、语言（深化、强调、突出等）17请解释请解释“还有这棵杨柳，年复一年，只管自还有这棵杨柳，年复一年，只管自己绿着己绿着”这句话在文中的含义。（这句话在文中的含义。（3分）分） 答案：（答案：（3 3分）作为园中花木的幸存者，分）作为园中花木的幸存者，

16、无论人间历经怎无论人间历经怎样的变故或灾难样的变故或灾难，柳树总是，柳树总是尽自己的本分尽自己的本分用枝头的绿意用枝头的绿意传传递着生机与希望递着生机与希望。 第一段末：第一段末：“这园中原有许多花木。这园中原有许多花木。这些年这些年也和人一样，也和人一样，经历了各经历了各种斧钺虫豸之灾，种斧钺虫豸之灾，只剩下一园黄土、几株俗称瓜子碴的树。只剩下一园黄土、几株俗称瓜子碴的树。还有这还有这棵杨柳，年复一年，只管自己绿着棵杨柳，年复一年，只管自己绿着。”结尾：结尾：“柳枝并不想跻身松柏等岁寒之友中，它只是柳枝并不想跻身松柏等岁寒之友中，它只是努力尽自己的努力尽自己的本分本分，尽量，尽量绿得长一些绿

17、得长一些，” 答案：（答案：（3 3分）作为园中花木的幸存者，无论人间历经怎分）作为园中花木的幸存者，无论人间历经怎样的变故或灾难，柳树总是尽自己的本分用枝头的绿意传样的变故或灾难，柳树总是尽自己的本分用枝头的绿意传递着生机与希望。递着生机与希望。 优秀答案示例：优秀答案示例： 表达了作者对柳树的赞扬，在起起伏伏的人生中，表达了作者对柳树的赞扬，在起起伏伏的人生中，作者经历了一件件或悲伤或难过的事，而杨柳却始终不变，作者经历了一件件或悲伤或难过的事，而杨柳却始终不变，给予着希望，使作者感受到一丝温暖。这句话也起到总领给予着希望，使作者感受到一丝温暖。这句话也起到总领全文主旨、点题的作用。全文主

18、旨、点题的作用。（3分分 ） 这句话在文中的含意是，人世间有许多大大小小的这句话在文中的含意是，人世间有许多大大小小的变故，自然界有春夏秋冬的变换，但柳树不因外物而改变，变故，自然界有春夏秋冬的变换，但柳树不因外物而改变，它永远带着自己无限的生机和希望，坚强的生长着。它永远带着自己无限的生机和希望，坚强的生长着。（3分分 ） 答案：（答案：（3 3分）作为园中花木的幸存者，无论人间历经怎分）作为园中花木的幸存者，无论人间历经怎样的变故或灾难，柳树总是尽自己的本分用枝头的绿意传样的变故或灾难，柳树总是尽自己的本分用枝头的绿意传递着生机与希望。递着生机与希望。 失分答案示例：失分答案示例： 园中其

19、他的许多花木，经过一个冬天，只剩下一园黄土和园中其他的许多花木，经过一个冬天，只剩下一园黄土和几株枯树。但这杨柳却生意盎然。杨柳的绿让我觉得安慰，也让几株枯树。但这杨柳却生意盎然。杨柳的绿让我觉得安慰，也让我得到了支持。这我得到了支持。这“绿绿”是一种生命的颜色。是一种生命的颜色。 （2 2分分 ） 杨柳作为文章的线索，始终贯穿全文，要表达的含义是在困境杨柳作为文章的线索，始终贯穿全文，要表达的含义是在困境之中仍有人不懈努力坚守着信念，向往着美好生活，就像母亲一样，之中仍有人不懈努力坚守着信念，向往着美好生活，就像母亲一样，有着平凡的人生，但充满坚韧顽强。有着平凡的人生，但充满坚韧顽强。 （1

20、分分 ） 承接上文，启下文，再次引出杨柳照应文题，且为后文以杨柳承接上文，启下文，再次引出杨柳照应文题，且为后文以杨柳为线索的故事展开作了辅（铺）垫，杨柳为线索的故事展开作了辅（铺）垫，杨柳“年复一年年复一年”即时光流逝，即时光流逝，含蓄地表达了情感。含蓄地表达了情感。 （0分分 ） 3、题目类（作用、好处）：、题目类（作用、好处）： 文章线索文章线索 情感触发点情感触发点 手法手法 暗示内容、主旨暗示内容、主旨 答案要点：答案要点： 柳树是作者柳树是作者情感的触发点情感的触发点（1分）；分）； 柳枝透露春的信息、生命的信息，给人以生机和希望，暗示柳枝透露春的信息、生命的信息，给人以生机和希望

21、，暗示（喻示）文章的主旨（喻示）文章的主旨（2分）；分）； 以柳喻人，柳树的平常普通恰如像母亲一样的平凡清白的人，以柳喻人，柳树的平常普通恰如像母亲一样的平凡清白的人，能带给人安慰和坚持的力量。（能带给人安慰和坚持的力量。（1分）；分）； 以柳为线索组织材料，照应全文。（以柳为线索组织材料，照应全文。（1分）分）学生答案示例：学生答案示例： 整个文章以整个文章以“柳叶嫩绿柳叶嫩绿”为线索。柳叶的嫩绿象征春的为线索。柳叶的嫩绿象征春的信息，在作者绝望时为他带来希望。柳树象征着平凡的母亲，是本份（分）与信息，在作者绝望时为他带来希望。柳树象征着平凡的母亲，是本份（分）与清白的代名词。柳条可以辟邪，

22、也可以传达作者对逝者的思念。（清白的代名词。柳条可以辟邪，也可以传达作者对逝者的思念。（3 3分分 ） 全文以全文以“柳柳”为线索，贯穿全文；暗喻柳枝所带来生命与希望的象征；点明为线索，贯穿全文；暗喻柳枝所带来生命与希望的象征；点明主旨；与结尾呼应；奠定全文感情基调。（主旨；与结尾呼应；奠定全文感情基调。（2 2分分 ） 奠定全文基调奠定全文基调 为文章带来神秘感为文章带来神秘感 柳作为一物象贯穿全文将文章作结柳作为一物象贯穿全文将文章作结 寓意深（寓意深（1分分 ） 柳树向人们报春，表现信使的作用。作者看到柳树，每次都有不同感受，柳树向人们报春，表现信使的作用。作者看到柳树，每次都有不同感受

23、，似乎每株树含不同内容似乎每株树含不同内容 含蓄地表达了自己的情感，即含蓄地表达了自己的情感，即“柳信柳信”穿越了数千年。穿越了数千年。（0分分 ）18.18.通读全文，回答下面问题。（通读全文，回答下面问题。（8 8分）分）本文以本文以“柳信柳信”为题有什么好处？请分条回答。（为题有什么好处？请分条回答。（5分）分）18.18.通读全文，回答下面问题。（通读全文，回答下面问题。（8 8分）分）本文以本文以“柳信柳信”为题有什么好处？请分条回答。为题有什么好处？请分条回答。（5分）分）答案要点：答案要点： 柳树是作者柳树是作者情感的触发点情感的触发点（1分）；分）； 柳枝透露春的信息、生命的信

24、息，给人以生机和希柳枝透露春的信息、生命的信息，给人以生机和希望，望，暗示（喻示）文章的主旨（暗示（喻示）文章的主旨（2分）；分）； 以以柳喻人柳喻人，柳树的平常普通恰如，柳树的平常普通恰如像母亲像母亲一样的一样的平凡平凡清白的人清白的人，能带，能带给人安慰给人安慰和和坚持的力量。（坚持的力量。（1分）；分）； 以柳为以柳为线索线索组织材料，组织材料，照应照应全文全文。（。（1分）分）【高考回放】【高考回放】20102010北京卷北京卷海棠花海棠花 17.通读全文，回答下面问题。通读全文，回答下面问题。 简要分析简要分析“海棠花海棠花”在文中所起的作用。（在文中所起的作用。（4分）分）海棠花是

25、文章的行文线索海棠花是文章的行文线索，2分。回答分。回答“海棠花贯穿全海棠花贯穿全文、或串联全文、或是文章的主线文、或串联全文、或是文章的主线”均为正确答案。均为正确答案。寄托了作者的乡思寄托了作者的乡思，1分。分。升华了爱国情感升华了爱国情感，1分。回答分。回答“对祖国的热爱、对危难对祖国的热爱、对危难中祖国的担忧中祖国的担忧”均为正确答案。均为正确答案。课堂反馈 对比：对比：同是考察题目作用，和同是考察题目作用，和柳信柳信答答题点有什么不同？题点有什么不同？课后练习：课后练习：完成完成2005年北京卷叙事散文年北京卷叙事散文 合欢树合欢树的阅读练习的阅读练习 （思考：题目的象征意义）（思考

26、：题目的象征意义） 【高考回放】 “好久以来，故乡就在吸引着我”，句中“故乡”一词的含义是。（方令孺在山阴道上，2006年高考湖南卷） （4分）【语段信息】 好久以来“故乡”就在吸引着我：百草园和三味书屋，这些美妙的名称，像童话一样，时时在我思想上盘桓。我想看看咸亨酒店，土谷祠，还想看看祥林嫂放过菜篮子的小河边在那浓雾弥漫的黑暗时代，鲁迅先生在那里开始磨砺他的剑锋，终生把持它，划破黑暗，露出曙光。今天我决定要去瞻仰磨剑的圣地。 答案：鲁迅的故乡。作者向往的精神家园。 18.通读全文，回答下面问题。（通读全文，回答下面问题。（8分）分）作者写母亲去世后大猫被打死这件事，有何用作者写母亲去世后大猫

27、被打死这件事，有何用意？（意？（3分）分）答案要点：答案要点： 与小猫死后的情境与小猫死后的情境呼应呼应（或形成（或形成对比对比），），作者已永远失去母亲的安慰了，进一步作者已永远失去母亲的安慰了，进一步强化了强化了失去母亲失去母亲后的极度后的极度悲伤的情感悲伤的情感（2分）；分）；为下文写从柳树那里得为下文写从柳树那里得到支持、看到希望到支持、看到希望做铺垫做铺垫（1分）。分）。分析分析文章描写文章描写对象对象与其他事与其他事物物进行进行对比、对比、类比类比的的作用作用。 答案要点：答案要点： 与小猫死后的情境呼应（或形成对比），与小猫死后的情境呼应（或形成对比），作者已永远失去母亲的安慰了

28、，进一步强化了失去母亲作者已永远失去母亲的安慰了，进一步强化了失去母亲后的极度悲伤的情感（后的极度悲伤的情感（2分）；分）；为下文写从柳树那里得为下文写从柳树那里得到支持、看到希望做铺垫（到支持、看到希望做铺垫（1分）。分）。优秀答案示例：优秀答案示例： 与上文作对比，面对母亲的离去，我很受打与上文作对比，面对母亲的离去，我很受打击，也为后文击，也为后文看柳的升华看柳的升华打基础。写出我的悲伤，打基础。写出我的悲伤，反衬之后的希望。反衬之后的希望。 为了与前文小猫的死相呼应，且使伤感愈发为了与前文小猫的死相呼应，且使伤感愈发的涌上心头，使读者感到悲伤，的涌上心头，使读者感到悲伤，升华母亲的死升华母亲的死，也为下文也为下文柳树绿芽所做铺垫柳树绿芽所做铺垫，以及强烈的对比以及强烈的对比。 答案要点：答案要点： 与小猫死后的情境呼应（或形成对比），与小猫死后的情境呼应（或形成对比），作者已永远失去母亲的安慰了，进一步强化了失去母亲作者已永远失去母亲的安慰了，进一步强化了失去母亲后的极度悲伤的情感（后的极度悲伤的情感（2分）；分）；为下文写从柳树那里得为下文写从柳树那