健康评估设计课程设计

1、病理学课程整体教学设计（20152016学年第1学期）课程名称：病理学所属系部：医疗卫生系制定人： 张淑平合作者：翟艺恒 郑俊霞制定时间：2016.03许昌职业技术学院课程整体教学设计、课程基本信息课程名称：病理学课程所在专业护理专业代码630201课程代码：NA0B08学分： 3.5学时： 51授课时间：第2学期授课对象： 护理专业15级9、10班课程类型：专业核心课病理学是研究病人的主观资料和客观资料，以确定其护理需要的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科，是护理专业的重要课程之一，也是学习临床护理课程的基础。先修课程：正常人体结构、正常人体功能、护 理礼仪与人际沟通、病理学、护理药理、

2、 病原生物与免疫等。后续课程：内科护理、外科护理、妇产科护 理、儿科护理急危重症护理等。、课程目标设计总体目标：课程的目标在于了解个体在健康和生命过程中的经历， 包括健康、疾病和康复；寻找促 进健康评估或增进最佳身体功能的有利因素； 识别护理需要、临床问题或护理诊断， 作为选 择护理干预方案的基础；评价治疗和护理的效果。能力目标：通过教学培养学生从身体、心理、社会等方面收集病史，学会进行以人为中心的评估， 结合实验室及其他检查的结果， 从护理的角度根据评估对象对现存的或潜在的健康问题的反 应做出护理诊断，及监测和判断病情变化的能力。知识目标：具有“以人为本”、以“人的健康”为中心的现代护理理念

3、，具备扎实的对身体、心理、社会等各方面资料进行健康评估的基本理论、基本知识及基本技能； 能正确解释常用实验室检查结果的临床意义； 掌握心电图的基本知识及正常心电图知识，并能独立描记心电图； 熟悉常用影像检查的应用指征及检查前、后的护理；熟悉护理病历书写要求及格式，并能正确 书写护理病历。素质目标:培养学生具有高度的责任心、敏锐的观察力；掌握身体、心理、社会在内的健康评估方法，具有系统的整体护理能力；具有运用科学的临床思维去评估服务对象的健康问题的能力， 以及分析和处理问题的能力；具有良好的沟通技巧和心理护理、健康教育能力；能将所学的基本理论尽快地转化为护理专业实践能力；能将掌握的专业技术转化为

4、从事临床护理、社区护理的职业本领。三、课程内容设计:厅P模块（或子模块）名称学时1身体评估322临床辅助检查143健康评估记录5合计51四、能力训练项目设计编 号能力训练 项目名称子项目编力、名 称能力目标知识 目标训练方 式、手段 及步骤可展小 的结果1身体评估一般状态 检查能正确应用身体评 估的基本方法进行 身体评估，为护理诊断提供详实的健康 资料。1 .掌握全身状态检 查的内容。2 .掌握皮肤检查的 内容与方法。3 .掌握浅表淋巴的 检查方法与 顺序。1.示范教 学法2.任务驱 动法 提出任务 一相关知 识点讲解 一教师示 范一学生 分组练习 一学生总 结、教师 评价掌握一 般状态 检查

5、方 法，可独 自操作2.身体评估头、面、颈检查能正确应用身体评 估的基本方法进行 身体评估，为护理诊 断提供详实的健康 资料。1 .掌握头 面部检查的 顺序、内容与 检查方法。2 .掌握颈 部检查的顺 序、内容与检 查方法。1.示范教 学法2.任务驱 动法 提出任务 一相关知 识点讲解 一教师示 范一学生 分组练习 一学生总 结、教师 评价掌握一 般状态 检查方 法，可独 自操作身体评估胸廓与肺能正确应用身体评 估的基本方法进行1 .掌握胸 部的体表标 志、人工划线 和分区。2 .掌握 胸部视诊方 法与内容。3 .掌握 胸部触诊方 法与内容。1 .示范教 学法2 .任务驱 动法提出任务 一相关

6、知掌握一般状态3部检查身体评估，为护理诊4.掌握识点讲解检查方断提供详实的健康胸部叩诊方一教师示法，可独资料。范一学生自操作法，辨别各种分组练习叩诊音。5.掌握一学生总结、教师肺部听诊方 法，以及3种 正常呼吸音 的听诊部位 与特点。评价4身体评估心脏检查能正确应用身体评 估的基本方法进行 身体评估，为护理诊 断提供详实的健康 资料。1 .掌握 心脏视诊方 法与内容。2 .掌握 心脏触诊方 法与内容。3 .掌握 心脏听诊的 方法与内容。1.示范教 学法2.任务驱 动法 提出任务 一相关知 识点讲解 一教师示 范一学生 分组练习 一学生总 结、教师 评价掌握一 般状态 检查方 法，可独 自操作5

7、身体评估腹部检查能正确应用身体评 估的基本方法进行 身体评估，为护理诊 断提供详实的健康 资料。1 .掌握 腹部体表标 志，体表划 线、分区及与 腹腔脏器对 应关系。2 .掌握 腹部视诊的 方法与内容。3 .掌握 腹部听诊的 方法与内容。4 .掌握 移动性浊音 叩诊的方法。5 .掌握 腹部触诊的 方法。1.示范教 学法2.任务驱 动法 提出任务 一相关知 识点讲解 一教师示 范一学生 分组练习 一学生总 结、教师 评价掌握一 般状态 检查方 法，可独 自操作6身体评估脊柱、四 肢与神经 系统检查能正确应用身体评 估的基本方法进行 身体评估，为护理诊 断提供详实的健康 资料。1 .掌握 脊柱检查

8、的 内容与方法。2 .掌握 四肢检查的 内容与方法。3 .掌握 神经系统检 查的内容与 方法。1 .示范教 学法2 .任务驱 动法提出 任务一相 关知识点 讲解一教 师本范一 学生分组 练习一学 生总结、 教师评价掌握一 般状态 检查方 法，可独 自操作7身体评估全身体格 检查能正确应用身体评 估的基本方法进行 身体评估，为护理诊 断提供详实的健康 资料。掌握全身体 格检查的内 容、顺序与方 法。1.示范教 学法2.任务驱 动法 提出任务 一相关知 识点讲解 一教师示 范一学生 分组练习 一学生总 结、教师 评价掌握一 般状态 检查方 法，可独 自操作8心电图检查心电图描记能正确使用心电图 机

9、，正确分析心电图 和判断异常心电图。1 .掌握 心电图描记 方法。2 .正确 判断正常心 电图各波的 图形及正常 值。1.示范教 学法2.任务驱 动法 提出任务 一相关知 识点讲解 一教师示 范一学生 分组练习 一学生总 结、教师 评价掌握心 电图记 得使用， 可独自 操作。会 分析心 电图9健康评估记录健康评估记录能够独立书写健康 评估记录1 .独立 完成对简单 病例的系统 病史采集和 体格检查。2 .正确 书写护理病 历，要求格式 规范、内容完 整、可靠，文 字通顺，字迹 清楚1.示范教 学法2.任务驱 动法 提出任务 一相关知 识点讲解 一教师示 范一学生 分组练习 一学生总 结、教师

10、评价能够独 立书写 健康评 估记录五、课程进程表弟X次周 次学 时单元 标题项目 编号丁标 能目师生 活动其它（考核 内容、方法）112绪论、健 康资料、 健康史评 估、1-11 .理解课程的主要内 容、学习目标、方法与要求；2 .理解健康评估与护理 程序内在的关系及其主要任 务和重要性，确立以护理为 重点，以病人为中心的，包 括身体、心理和社会文化在 内的整体评估观念。3 .能够说出症状和体征的概念；4 .能够说出健康资料的 来源和类型。5 .学会收集健康资料的 方法，会谈的目的、影响因 素与注息事项；案例 启发、 分组 实施完成课后思考 题22常见症状评估1-21 .能够说出发热的定 义、

11、临床表现及护理评估要 点及相关护理诊断。2 .能够说出正常人体温 和生理变异；3 .能够说出疼痛的护理 评估要点；疼痛的定义与分 类。4 .学会判断各类疼痛的 临床表现特点；5 .学会进行相关护理诊 断。案例 启发、 分组 实施完成课后思考 题322常见症状评估1-31 .能够说出呼吸困难的 护理评估要点及相关护理诊 断；2 .能够说出呼吸困难的 概念及临床表现。3 .能够说出咳嗽与咳痰 的护理评估要点及相关护理 诊断：清理呼吸道无效4 .能够说出咳嗽与咳痰 的护理评估要点及相关护理 诊断；5 .学会判断咳嗽与咳痰 的临床表现。6 .能够说出咯血的护理 评估要点及相关护理诊断；7 .能够说出咯

12、血的概念、 临床表现及常见并发症。案例 启发、 分组 实施完成课后思考 题42常见症状评估1-41 .学会进行心悸的护理 评估要点及相关护理诊断。2 .能够说出心悸的临床 表现3 .能够说出发绡的护理 评估要点4 .学会进行相关护理诊 断。5 .能够说出发绡的定 义、分类与临床表现6 .能够说出水肿的临床 表现特点、护理评估要点及 相关护理诊断；7 .能够说出水肿的概念 及分类。8 .能够说出皮肤与黏膜 出血的护理评估要点及相关 护理诊断案例 启发、 分组 实施完成课后思考题532常见症状评估1-51 .学会黄疸的护理评估 要点及相关护理诊断；2 .能够说出黄疸的概念 及临床表现3 .能够说出

13、恶心与呕 吐的护理评估要点及相关护 理诊断；4 .学会恶心与呕吐的临 床表现。案例 启发、 分组 实施完成课后思考 题及病例分析62常见症状评估1-61 .学会呕血与黑便的护 理评估要点及相关护理诊 断；2 .能够说出呕血与黑便 的定义、临床表现。3 .能够说出便血的临床 表现、护理评估要点及相关 护理诊断。4 .能够说出腹泻的护理 评估要点及相关护理诊断；5 .学会便秘的护理评估案例 启发、 分组 实施完成课后思考 题及病例分析要点及相关护理诊断；6.能够说出腹泻与便秘 的概念、临床表现。742常见症状评估1-71 .能够说出排尿异常的 种类、各类排尿异常的临床 表现特点；2 .学会各类排尿

14、异常患 者的护理评估要点及相关护 理诊断。3 .能够说出抽搐与惊 厥的概念及临床表现；4 .学会抽搐与惊厥的护 理评估要点及相关护理诊 断。案例 启发、 分组 实施完成课后思考题及病例分析82常见症状评估1-81 .学会意识障碍的护理 评估要点及相关护理诊断；2 .能够说出意识障碍的 概念及临床表现。3 .学会情感障碍的护理 评估要点及相关护理诊断；4 .能够说出情感障碍的 概念及临床表现。案例 启发、 分组 实施完成课后思考 题及病例分析952身体评估1-91 .学会身体评估的基本 方法。2 .学会一般状态评估的 基本方法、评估步骤和内容；3 .能够说出异常表现及 其临床意义；4 .能够说出

15、与各异常表 现相关的病因。案例 启发、 分组 实施完成课后思考 题及病例分析102身体评估1-101 .学会皮肤检查的基本 方法和内容；2 .学会浅表淋巴结的基 本方法；3 .能够说出皮肤异常的 临床表现及其临床意义；4 .能够说出浅表淋巴结案例 启发、 分组 实施完成课后思考 题及病例分析肿大的临床意义；5 .能够说出浅表淋巴 结的分布。6 .学会头部、面部与颈 部检查的检查方法7 .能够说出头部、面部 与颈部异常改变及其临床意 义。8能够说出头部、面部 与颈部的检查内容。1162身体评估1-111 .能够说出胸部体表标 志及正常胸廓形态；2 .能够说出正常呼吸音 的分布和特点；3 .能够说

16、出呼吸运动的 回；4 .能够说出呼吸困难、 呼吸频率、节律、深度改变 的临床意义5 .熟学会视、触、叩、 听诊基本技巧进行心、肺和 血管的评估，能区分正常与 异常；6 .能够说出叩诊音、啰音的分类及听诊特点7 .能够说出胸廓异常改 变的表现及其临床意义；案例 启发、 分组 实施完成课后思考 题及病例分析122身体评估1-121 .能够说出正常心尖搏 动的位置，心脏触诊的内容、 震颤的定义；2 .能够说出心脏各瓣膜 听诊区的位置、听诊内容、 正常心率和心律；3 .能够说出心室收缩期 的标志，心脏叩诊的方法和 顺序、正常心浊音界；4 .能够说出肝颈静脉回 流症、毛细血管搏动症、水案例 启发、 分组

17、 实施完成课后思考 题及病例分析冲脉、交替脉、奇脉、动脉 杂音和枪击音的特点；5 .能够说出病理情况下 心尖搏动的改变、异常心率、 心律、心音及其临床意义；6 .能够说出呼吸、循环 系统常见疾病的症状和体 症。1372身体评估1-131 .学会腹部评估的基本 方法、评估步骤和内容；2 .能够说出腹部评估各 项目的正常状态和异常体征 及其临床意义；3 .能够说出腹部的体表 标志、分区；4 .能够说出腹部各区与 腹腔脏器的对应关系；5 .能够说出异常体征与 消化系统疾病的联系。案例 启发、 分组 实施完成课后思考 题及病例分析142身体评估1-141 .学会肛门、直肠检查 的体位与检查方法；2 .

18、能够说出直肠指诊的 异常改变及其临床意义。3 .学会脊柱与四肢的检 查方法和内容；4 .能够说出脊柱与四肢 异常改变及其临床意义。案例 启发、 分组 实施完成课后思考 题及病例分析1582身体评估1-151 .学会病理反射和脑膜 剌激征的检查方法、异常改 变及其临床意义；2 .学会浅反射、深反射 的检查方法、异常改变及其 临床意义；3 .能够说出运动功能、 感觉功能、自主神经功能的 检查内容；4 .能够说出脑神经检查案例 启发、 分组 实施完成课后思考 题及病例分析内容。162心理社会 状况评估1-161 .学会心理评估内容和 方法；2 .能够说出心理评估的 目的；3 .能够说出评估在健康 评

19、估的重要性。4 .学会角色与角色的适 应评估、家庭评估；5 .学会文化评估、环境 评估；6 .能够说出社会评估在 健康评估的重要性及社会评 估的范畴。案例 启发、 分组 实施完成课后思考 题及病例分析1792实验室检查2-11 .能够说出实验诊断的 定义和在健康评估中的作 用；2 .学会各类检验标本的 采集和处理要点；3 .能够说出实验诊断的 优点和缺点；4 .学会血液一般检查、 血栓与止血检查、尿液一般 检查、粪便检查、肾功能检 查、肝功能检查、生化检查 的常用项目、标本采集方法、 正常值及临床意义；5 .能够说出常用肿瘤标 志物检测项目和临床意义；6 .能够说出实验诊断的 主要内容；7 .

20、能够说出影响检验结 果的因素。案例 启发、 分组 实施完成课后思考 题及病例分析182实验室检查2-21 .能够说出实验诊断的 定义和在健康评估中的作 用；2 .学会各类检验标本的 采集和处理要点；案例 启发、 分组 实施完成课后思考 题及病例分析3 .能够说出实验诊断的 优点和缺点；4 .学会血液一般检查、 血栓与止血检查、尿液一般 检查、粪便检查、肾功能检 查、肝功能检查、生化检查 的常用项目、标本采集方法、 正常值及临床意义；5 .能够说出常用肿瘤标 志物检测项目和临床意义；6 .能够说出实验诊断的 主要内容；7 .能够说出影响检验结 果的因素。19102实验室检查2-31 .能够说出实

21、验诊断的 定义和在健康评估中的作 用；2 .学会各类检验标本的 采集和处理要点；3 .能够说出实验诊断的 优点和缺点；4 .学会熟悉血液一般检 查、血栓与止血检查、尿液 一般检查、粪便检查、肾功 能检查、肝功能检查、生化 检查的常用项目、标本采集 方法、正常值及临床意义；5 .能够说出常用肿瘤标 志物6.检测项目和临床意 义；7 .能够说出实验诊断的 主要内容；8 .能够说出影响检验结 果的因素。案例 启发、 分组 实施完成课后思考题及病例分析202心电图检查2-41 .能够说出常规心电图 导联的名称和正、负极；2 .学会正常心电图的波 形特点与正常值；案例 启发、 分组 实施完成课后思考 题

22、及病例分析3 .能够说出种异常心电 图的特征.4 .学会心电图的测量方 法；5 .能够说出心电向量环 与心电图的关系，心电轴与 钟向转位；6 .能够说出预激综合征 的心电图特征；7 .能够说出心肌细胞的 电生理学基础，心电图的诊 断步骤与临床应用；8 .学会各种异常心电图 的病因。21112心电图检查2-51 .能够说出常规心电图 导联的名称和正、负极；2 .学会正常心电图的波 形特点与正常值；3 .能够说出各种异常心 电图的特征.4 .学会心电图的测量方 法；5 .能够说出心电向量环 与心电图的关系，心电轴与 钟向转位；6 .能够说出预激综合征 的心电图特征；7 .能够说出心肌细胞的 电生理

23、学基础，心电图的诊 断步骤与临床应用；8 .能够说出各种异常心 电图的病因。案例 启发、 分组 实施完成课后思考 题及病例分析222心电图检查2-61 .能够说出常规心电图 导联的名称和正、负极；2 .学会正常心电图的波 形特点与正常值；3 .能够说出各种异常心 电图的特征.案例 启发、 分组 实施完成课后思考 题及病例分析4 .学会心电图的测量方 法；5 .能够说出心电向量环 与心电图的关系，心电轴与 钟向转位；6 .能够说出预激综合征 的心电图特征；7 .能够说出心肌细胞的 电生理学基础，心电图的诊 断步骤与临床应用；8 .能够说出各种异常心 电图的病因。1.能够说出 CT、MRI检查时的

24、注意事项；2.学会常用X线检查前后的护理配合；3.能够说出各系统基本病变的X线表现；4.能够说出核医学检查影像学检的注息事项和配合要点；案例启发、完成课后思考232杳2-75.能够说出各系统核医分组题及病例分析12学检查中常用的放射性核实施素；6.学会超声检查前患者的准备工作；7.学会肝、胆道系统、泌尿系统典型声像图表现；242护理诊断 的思维方 法3-11 .能够说出护理诊断的 构成与陈述方式；2 .学会护理诊断的定义案例启发、分组完成课后思考 题及病例分析及其与医疗诊断的区别；3 .能够说出合作性问题 的内在含义及其与护理诊断 的区别，并能在护理实践中 熟练应用；4 .学会护理论断的思维

25、方法和步骤，并能综合应用 到护理实践中。实施25132健康评估记录3-21 .学会护理病历书写的 基本要求和方法；2 .学会护理病历的构成 与内容；3 .能够说出正确书写护 理病历的重要性。案例 启发、 分组 实施完成课后思考 题及病例分析六、第一节课梗概病例导入“患者女性，22岁，因反复咽痛 4个月，胃寒，高热 2天入院，最高体温可达 39.8o Co急诊以“发热待诊”收入院。入院T39.2 oC, P124次/分，R24次/分，BP90/70mmHg 。 患者发育正常，营养良好，意识清晰，面色潮红，全身浅表淋巴结未触及，咽红，两肺未闻及啰音， 心脏未闻及病理性杂音，患者自患病以来焦虑不安，

26、睡眠差，希望了解病情，得到治疗.”请问：对该病人的评估要点有哪些？请提出主要的护理诊断。2 .介绍课程地位和作用，以及学习方法和要求。(1)健康评估是护理学专业基础课程过渡到临床课程的一门主要的桥梁课程。(2)学习过程中除了课堂讲授、实验室实训教学以外，还要在实验室和病房中进行各 种临床技能训练，并应用于临床实践中。(3)体现以病人为中心的护理理念，明确学习目的、端正学习态度，关心、爱护、体 贴病人，建立良好的护患关系。(4)树立求实创新和批判性思维的学习精神，理论联系实际，勤学苦练，勤于思考。3 .介绍课程学习的能力目标和知识目标。以PPT课件的形式介绍本课程要完成的项目和任务，并告知学生应

27、达到的能力目标和 知识目标。4 .指导课程的学习方法和注意事项告知学生要课前预习、课后复习、勤于动脑、善于观察、敢于动手、独立完成训练项目等。5 . 明确考核方案。6 . 布置作业。七、考核方案1 、对学生学习健康评估这门课程的情况坚持以形成性考核为主的方式，注重对学生在学习过程中主观性和职业能力的考核。2、在考核方式上我们采用平时成绩、实训成绩和理论考核相结合的形式。具体分值为：平时成绩占30% （主要考核学生课堂出勤情况、课堂表现以及课堂作业完成情况）；实训成绩20% （主要考核学生完成职业能力训练项目的情况）；理论考核占50% （着重考核一些重要的理论基础知识）。平时成绩（课堂表现、学生

28、作业、课堂出勤情况）30%实训成绩（学生实践操作完成情况）20%理论考核（理论基础知识）50%3、通过这种方式所进行的考核将体现学生学习的积极性和学生从事护理工作等多种能力的能力水平，因而可以有效提高我们专业学生的职业素养和职业能力，为她们从事未来职业奠定良好基础。八、教学材料1. 教材：健康评估刘玉成主编人民卫生出版社2. 参考教材：健康评估吕探云主编人民卫生出版社3. 实训室：基础护理实训室、健康评估实训室、校外实训基地。4. 教室：一体化教室、实训室。5. 参考网站：中华医学会54丁香园九、常用术语中英文对照Heath assessment 健康评估Heath history 健康史Pa

29、st history 既往史Family history 家庭健康史Sign 体征Inquiry 问诊Pyscholoqical assessment 心理评估Electrocardiogram ECG 心电图Inspection 视诊Palpation 触诊Percussion 叩诊Auscultation 听诊Vital sign 生命征Gallop rhythm 奔马律Board-like rigidity 板状腹课程单元教学设计（20152016学年第1学期）单元名称：健康评估所属系部：医疗卫生系制定人： 胡佳静合作者：翟艺恒郑俊霞2015.09制定时间:许昌职业技术学院健康评估课第1

30、单元健康评估课程单元教学设计单元标题健康资料与健康史评估单兀教学学时2在整体设 计中的位置第1次授 课 班 级14级护理1-4班上 课时 间周月 日第节至周月 日第节上课地点教室教 学 目 标能力目标知识目标素质目标培养学生从身体、心理、社会等方面收集 病史，进行以人为中心的评估，结合实验 室及其他检查的结果，从护理的角度根据 评估对象对现存的或潜在的健康问题的反 应做出护理诊断，及监测和判断病情变化 的能力。1 .理解课程的主要内 容、学习目标、方法与 要求；2 .理解健康评估与护 理程序内在的关系及 其主要任务和重要性， 确立以护理为重点，以 病人为中心的，包括身 体、心理和社会文化在 内

31、的整体评估观念。3 .能够说出症状和体 征的概念；4 .能够说出健康资料 的来源和类型。5 .学会收集健康资料 的方法，会谈的目的、 影响因素与注意事项；学会身体、心理、 社会在内的健康评 估方法，具有系统 的整体护理能力； 具有运用科学的临 床思维去评估服务 对象的健康问题的 能力，以及分析和 处理问题的能力； 具有良好的沟通技 巧和心理护理、健 康教育能力；能将 所学的基本理论尽 快地转化为护理专 业实践能力能力训练任务任务1、健康资料的采集任务2、健康史评估的方法与技巧本 次 课 使 用 的 外 语 单 词Heath assessment健康评估Heath history健康史Past

32、history 既往史Family history家庭健康史Sign 体征Inquiry 问诊案 例 和 教 学 材 料病历：患者女性，22岁，因反复咽痛4个月，胃寒，高热2天入院，最高体温可达39.8 oC。急诊以“发热待诊”收入院。入院T39.2 oC,P124次/分，R24次/分，BP90/70mmHg 。 患者发育正常，营养良好，意识清晰，面色潮红，全身浅表淋巴结未触及，咽红，两肺未闻及 啰 音，心脏未闻及病理性杂音，患者自患病以来焦虑不安，睡眠差，希望了解病情，得到治疗.” 请问：对该病人的评估要点有哪些？请提出主要的护理诊断。教学材料：仪器、设备、场地：投影、一体化教室、校内实训基

33、地、校外实训基地。单元教学进度步骤教学内容及能力/知识 目标教师活动学生活动时间（分钟）1创设导入 教学教学内容：1、描述医学案例2、分析医学案例3、引入健康评估学 习意义教师通过讲授法、情境 教学法、案例分析法、 多媒体教学法等多种 教学方法引出健康评 估学习意义。学生通过分析等多 种方式明确本门课 程的学习意义。102的口教学内容：告知本单元“健康资料， 健康史评估”的学习目的 及能力训练任务教师通过讲授法等教 学方法告知学生“健康 资料，健康史评估”的 学习目的及能力训练 任务。学生明了 “健康资 料，健康史评估” 的学习目的及能力 训练任务。53知识 学习教学内容：“健康资料，健康史评

34、 估”的学习知识目标： 1.掌握健康评估的概念， 健康评估的内容和任务 2.了解历史及研究方法 3.掌握健康资料、健康史 评估的内容教师通过情境教学法、 案例分析法等多种教 学方法传授本单元所 需掌握的基础知识。学生分组分析、讨 论，通过多种方式 掌握本单元所需的 基础知识。104案例 学习教学内容：结合教学内容进行护理 工作中医学案例的分析 知识目标：熟悉健康评估在医学教 育、临床护理和科研中的 地位教师通过情境教学法、 案例分析法等多种教 学方法传授本单元所 需掌握的基础知识。学生分组分析、讨 论，通过多种方式 掌握完成本单元所 需的基础知识255操练教学内容：学生实训，学习分析护理工作中

35、的医学案例能力目标：会对护理活动中的医学案例进行分析，会收集健康资料教师指导学生分组分 析、讨论、实际操作完 成护理工作中的医学 案例分析。学生以小组为单位通过分析、讨论、实际操作的方式完 成单元训练任务。206深化学生实训，学习分析护理工作中的医学案例能力目标：会对护理活动中的医学案例进行分析教师评析、指导学生分 组操作完成单元能力 训练任务。学生以小组为单位 通过实际操作的方 式完成单元能力训 练任务。207归纳教学内容：教师进一步归纳、总结“健康资料，健康史评 估”能力训练任务及知识 掌握任务学习目标：学生进一步巩固知识、拓 展本单元的能力训练任 务教师通过多种方式进 一步归纳、总结“健

36、康 资料，健康史评估”能 力训练任务及知识掌 握任务学生以小组为单位 通过分析、讨论、 实际操作进一步巩 固本单元的知识及拓展能力训练任 务。10作业课后思考题课后 体会健康评估课第2单元健康评估课程单元教学设计单元标题单兀教学学时14常见症状评估在整体设 计中的位置第2次授 课 班 级14级护理1-4班上 课时 间周月 日第节至周月 日第节上课地点教室教能力目标知识目标素质目标培养学生从身体、心理、社会等方面收集病史，进行以人为中心的评估，结合实验室及其他检查的结果，从护理的角度根据评估对象对现存的或潜在的健康问题的反1 .能够说出课程的主 要内容、学习目标、方 法与要求；2 .能够说出健康

37、评估 与护理程序内在的关 系及其主要任务和重 要性，确立以护理为重 点，以病人为中心的， 包括身体、心理和社会 文化在内的整体评估 观念。力 训 练 任应做出护理诊断，及监测和判断病情变化的能力。任务1、根据常见症状提出护理诊断的能力任务2、根据常见症状判断其临床表现任务3、根据常见症状进行护理评估的能力3 .学会常见症状的并以和临床表现、常见症状的护理评估要点；4 .学会常见症状的评估方法；5 .能够说出常见症状学会身体、心理、 社会在内的健康评 估方法，具有系统 的整体护理能力； 具有运用科学的临 床思维去评估服务 对象的健康问题的 能力，以及分析和 处理问题的能力； 具有良好的沟通技 巧

38、和心理护理、健 康教育能力；能将 所学的基本理论尽 快地转化为护理专 业实践能力的发生机制本 次 课 使 用 的 外 语 单 词Symptom 症状Fever发热Pain疼痛Jaundice 黄疸Diarrhea腹泻Hematuria 血尿Tic抽搐Affection 情感案 例 和 教 学 材 料病例：患者，男性，70岁，与家人发生争执时突感头晕、头痛，跌倒在地，呼之不应， 由家人急送医院。患者有高血压病史，长期服用降压药物，血压控制较好。1 .请初步评估该患者最可能发生了什么问题？2 .该病例辿一步评估的重点与内容有哪些？3 .该患者的主要护理诊断是什么？教学材料：仪器、设备、场地：投影、

39、一体化教室、校内实训基地、校外实训基地。单元教学进度步骤教学内容及能力/知识 目标教师活动学生活动时间（分钟）1创设导入 教学教学内容：1、描述医学案例2、分析医学案例3、引入常见症状教师通过讲授法、情境 教学法、案例分析法、 多媒体教学法等多种 教学方法引出常见症 状。学生通过分析等多 种方式了解常见症 状。102的口教学内容：告知本单元“常见症状评 估”的学习目的及能力训 练任务教师通过讲授法等教学方法告知学生“常见 症状评估”的学习目的 及能力训练任务。学生明了 “常见症 状评估”的学习目 的及能力训练任务。53知识 学习教学内容：“常见症状评估”的学习 知识目标：1 .掌握常见症状的并

40、以 和临床表现、常见症状的 护理评估要点；2 .熟悉常见症状的评估方 法；3 .了解常见症状的发生机 制教师通过情境教学法、 案例分析法等多种教 学方法传授本单元所 需掌握的基础知识。学生分组分析、讨 论，通过多种方式 掌握本单元所需的 基础知识。104案例 学习教学内容：结合教学内容进行护理 工作中医学案例的分析 知识目标：熟悉常见症状在医学教 育、临床护理和科研中的 地位教师通过情境教学法、 案例分析法等多种教 学方法传授本单元所 需掌握的基础知识。学生分组分析、讨 论，通过多种方式 掌握完成本单元所 需的基础知识255操练教学内容：学生实训，学习分析护理工作中的医学案例能力目标：会对护理

41、活动中的医学案例进行分析，能正确认 识常见症状在建立准确 的护理诊断中的作用。教师指导学生分组分 析、讨论、实际操作完 成护理工作中的医学 案例分析。学生以小组为单位 通过分析、讨论、 实际操作的方式完 成单元训练任务。206深化学生实训，学习分析护理工作中的医学案例能力目标：会对护理活动中的医学案例进行分析教师评析、指导学生分 组操作完成单元能力 训练任务。学生以小组为单位 通过实际操作的方 式完成单元能力训 练任务。207归纳教学内容：教师进一步归纳、总结“常见症状评估”能力训 练任务及知识掌握任务 学习目标：学生进一步巩固知识、拓 展本单元的能力训练任 务教师通过多种方式进 一步归纳、总

42、结“常见 症状评估”能力训练任 务及知识掌握任务学生以小组为单位 通过分析、讨论、 实际操作进一步巩 固本单元的知识及拓展能力训练任 务。10作业课后思考题课后 体会健康评估课第3单元健康评估课程单元教学设计单元标题身体评估单元教学学时14在整体设 计中的位置第3次授 课 班 级14级护理1-4班上 课时 间周月 日第至周月 日第节节上课地点教室能力目标知识目标素质目标1.能够说出课程的主要内容、学习目标、方教 学培养学生从身体、心理、社会等方面收集 病史，进行以人为中心的评估，结合实验 室及其他检查的结果，从护理的角度根据法与要求；2.能够说出健康评估 与护理程序内在的关 系及其主要任务和重

43、 要性，确立以护理为重 点，以病人为中心的， 包括身体、心理和社会学会身体、心理、 社会在内的健康评 估方法，具有系统 的整体护理能力； 具有运用科学的临 床思维去评估服务 对复的健康问题的目 标评估对象对现存的或潜在的健康问题的反 应做出护理诊断，及监测和判断病情变化 的能力。文化在内的整体评估 观念。3 .学会身体评估的基 本方法，系统评估的原 则、基本项目和常见问 题，一般状态、头颈部、 胸腹部评估的内容及 方法；4 .学会生殖器、肛门与八 J口 J 1 迂/灰 1 ij Azi M J能力，以及分析和 处理问题的能力； 具有良好的沟通技 巧和心理护理、健 康教育能力；能将 所学的基本理

44、论尽 快地转化为护理专 业实践能力直肠，脊柱与四肢评估的内容与方法。能力任务1、掌握正确的身体评估的方法训任务2、能正确运用身体评估的基本方法进行身体评估，为护理诊断提供翔实的健康资练 任料。任务3、能够进行系统身体评估务本 次 课 使 用 的 外 语 单 词Inspection 视诊Palpation 触诊Percussion 叩诊Auscultation听诊Vital sign 生命征Gallop rhythm 奔马律Board-like rigidity板状腹案 例 和 教 学 材 料病例：一肺气肿病人手提重物后突然出现胸痛、呼吸急促、不能平卧。做胸部X线检查发现透明区，其中无肺纹理存在

45、。查体右侧胸廓膨隆，右侧呼吸运动减弱；气管向左侧移位，右侧语颤消失；叩诊呈鼓音，左侧叩诊呈过清音；听诊肺泡呼吸音消失。问题一：肺气肿病人阳性体征用哪些？ 问题二：该病人目前出现了什么情况？教学材料：仪器、设备、场地、投影、一体化教室、校内实训基地、校外实训基地。单元教学进度步骤教学内容及能力/知识 目标教师活动学生活动时间（分钟）1创设导入 教学教学内容：1、描述医学案例2、分析医学案例3、引入身体评估的方法和内容教师通过讲授法、情境 教学法、案例分析法、 多媒体教学法等多种 教学方法引出身体评 估的方法和内容。学生通过分析等多 种方式了解身体评 估的方法和内容。102的口教学内容：告知本单元

46、“身体评估” 的学习目的及能力训练 任务教师通过讲授法等教 学方法告知学生“身体 评估”的学习目的及能 力训练任务。学生明了 “身体评 估”的学习目的及 能力训练任务。53知识 学习教学内容：“身体评估”的学习知识 目标：1 .掌握身体评估的基本方 法，系统评估的原则、基 本项目和常见问题，一般 状态、头颈部、胸腹部评 估的内容及方法；2 .熟悉生殖器、肛门与直 肠，脊柱与四肢评估的内 容与方法。教师通过情境教学法、 案例分析法等多种教 学方法传授本单元所 需掌握的基础知识。学生分组分析、讨 论，通过多种方式 掌握本单元所需的 基础知识。104案例 学习教学内容：结合教学内容进行护理 工作中医

47、学案例的分析 知识目标：熟悉身体评估在医学教 育、临床护理和科研中的 地位教师通过情境教学法、 案例分析法等多种教 学方法传授本单元所 需掌握的基础知识。学生分组分析、讨 论，通过多种方式 掌握完成本单元所 需的基础知识255操练教学内容：学生实训，学习分析护理工作中的医学案例能力目标：会对护理活动中的医学案例进行分析，能正确认 识身体评估在建立准确 的护理诊断中的作用。教师指导学生分组分 析、讨论、实际操作完 成护理工作中的医学 案例分析。学生以小组为单位 通过分析、讨论、 实际操作的方式完 成单元训练任务。206深化学生实训，学习分析护理工作中的医学案例能力目标：会对护理活动中的医学案例进

48、行分析教师评析、指导学生分 组操作完成单元能力 训练任务。学生以小组为单位 通过实际操作的方 式完成单元能力训 练任务。207归纳教学内容：教师进一步归纳、总结 “身体评估”能力训练任务及知识掌握任务学习目标：学生进一步巩固知识、拓 展本单元的能力训练任 务教师通过多种方式进 一归纳、总结“身体 评估”能力训练任务及 知识掌握任务学生以小组为单位 通过分析、讨论、 实际操作进一步巩 固本单元的知识及 拓展能力训练任 务。10作业课后思考题课后 体会健康评估课第4单元健康评估课程单元教学设计单元标题心理社会状况评估单兀教学学时2在整体设 计中的位置第4次授 课 班 级14级护理1-4班上 课时

49、间周月 日第节至周月 日第节上课地点教室教 学 目 标能力目标知识目标素质目标培养学生从身体、心理、社会等方面收集 病史，进行以人为中心的评估，结合实验 室及其他检查的结果，从护理的角度根据 评估对象对现存的或潜在的健康问题的反 应做出护理诊断，及监测和判断病情变化 的能力。1 .能够说出课程的主 要内容、学习目标、方 法与要求；2 .能够说出健康评估 与护理程序内在的关 系及其主要任务和重 要性，确立以护理为重 点，以病人为中心的， 包括身体、心理和社会 文化在内的整体评估 观念。3 .学会心理、社会状况 评估的方法与内容、； 4.学会进行心理、社会 评估的相关护理诊断/ 问题。学会身体、心

50、理、 社会在内的健康评 估方法，具有系统 的整体护理能力； 具有运用科学的临 床思维去评估服务 对象的健康问题的 能力，以及分析和 处理问题的能力； 具有良好的沟通技 巧和心理护理、健 康教育能力；能将 所学的基本理论尽 快地转化为护理专 业实践能力能力训练任务任务1、能正确选择和评价心理评估的方法。任务2、能正确选择和评价社会评估的方法。任务3、会进行系统的身体、心理评估本 次 课 使 用 的 外 语 单 词Paychological assessment心理评估Self concept自我概念Body image体像Social identity社会认同Self-identity自我认同Self-esteem自尊案 例 和 教 学 材 料病例：患者吴某，因急