暮江吟教学设计

1、暮江吟教学设计梁园区刘口乡中心小学 刘瑞颖教学目标：1、知识目标：学习暮江吟，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色；有感情地朗读。2、能力目标：通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。3、情感目标：引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。教学重、难点：引导学生想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情。教学准备：白板课件教学过程:一 游戏导入，引出课题。1.师：古典诗中，写景的诗有很多，而且每一首诗诗人都给我们描绘了一幅美丽的图画。让我们一起做看图猜古诗的游戏。望天门山、咏柳、山行、鸟鸣涧、望庐山瀑布、绝句等。（出示课件）紧接着欣赏几幅优美的图画，这就是我们伟大的诗人白居易写的暮江吟。师简介

2、时代背景：这首诗是在什么情况下写的呢?这要回到 公元822年，这一年白居易上任杭州刺史，一路上他为自己离开朝廷、离开京城感到十分轻松、十分愉快 ，这一天他一个人 来到江边 ，此时正是傍晚 ，他看到红日落下 ，江边 景色瞬息变化，他陶醉其中，当即吟诗一首，便是 这暮江吟。 二、知诗人，破诗题，解诗题1、师板书课题后提问：同学们来看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？（太阳落山）从诗题中我们看出了时间，还看出了什么？（地点）“吟”是本课的一个生字，书写 吟时应注意什么？“吟”是什么意思呀？（大声吟诵），谁傍晚在江边吟诗呀？2、了解诗人。（1）谁来介绍一下白居易？字乐山，号香

3、山居士.三、初读古诗，整体感知。1、那么暮江吟这首诗写的是怎样一幅景象呢？打开书自己把书读三遍，要求：第一遍，读准字音：第二遍，读流利，读的字正腔圆；第三遍，画出节奏，读得有板有眼。（出示课件）可以站着读、坐着读、小组一起读。2、课件出示画了节奏的诗，采用各种形式读。4、谈读后的感受。师板书：美四、品读句子，理解诗意1、默读古诗，对照课本上的注释理解这首诗的意思，不理解的地方做上记号。2、小组合作学习。要求：读一句理解一句，理解那个说那句，不懂的现在组内解决。3、师检查学生汇报交流。（1）“一道残阳铺水中”谁来说说这句话的意思？先说词语，再说整句话。残阳：夕阳。铺：阳光斜照在水面上，为什么用铺

4、？（“铺”说明阳光几乎是帖着地射过来的，写出来“残阳”的特点）试着把“铺”换成“照”或“洒”来体会一下。指导朗读。这句要读得轻柔，秋天的夕阳光线柔和，平缓地铺在江面上，给人亲切，安闲的感觉。（2）出示“半江瑟瑟半江红”。瑟瑟是什么意思？一半是红色；指导读（瑟瑟和红要拉长语调，显示出颜色奇特）师问：什么样的红？什么样的绿？请同学们用像、仿佛、好像来说一说。（3）师小结：夕阳渐渐地落下去，晚霞映红了天空，夕阳的余辉撒在宽阔的江面上，此时江水似乎被分成了两半，这一半碧绿碧绿如翡翠，那一半 红火红如玛瑙，多么迷人的傍晚景色；板书：夕照同学们，你们觉得美不美？这样的景色会让诗人怎样？用一个词来形容？（陶

5、醉，恋恋不舍）那就恋恋不舍的把这两句读读吧。过渡：当诗人还沉浸在半江瑟瑟半江红的美景的时候，天已经暗下来 。诗人不由得感慨：（4） 出示“可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓.”这两句话中的哪两个词和我们现在的用法不同？（可怜；可爱 真珠；珍珠）农历九月初三说明作者观赏的季节是？这句话用了什么修辞手法？这句诗的意思？ 1、指名译：“深秋的夜晚是多么可爱啊！”2、问：“深秋的夜晚可爱在什么地方呢？”（请看第四句）“似”是什么意思？“露”和“月”各指什么？它们各“像”什么？指名翻译：露水像珍珠一样晶莹光亮，月亮像一把弯弓悬挂在空中。3、请学生将后两句诗的意思连起来说一说。4、师述：不知不觉，夜幕降临了，

6、白居易还立在江边久久不愿离去，秋风拂面，他感到特别地凉爽和舒服，一会儿看看草地，一会儿望望天空，他看到了什么？ 那美丽的小草上挂满了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶莹剔透的珍珠，夜空中那一弯新月就像一张精致的弓，他不禁脱口赞叹道：“这深秋的夜晚是多么迷人，多么可爱啊！”板书：月夜5.师恩难忘中田华老师能把每一首诗编成一个优美感人的古诗，你们能不能把这首诗编成一个故事呢？五、感悟作者表达的感情，有感情的朗读、背诵1.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？2.练习背诵。（幕布）3、编韵律操？六、总结：这首诗向我们勾画了夕阳西下的傍晚江上美景，同时也描述了深秋夜晚月光下的江边迷人的景色，也把我们带到了一个美好迷人的景色中，让我们再一次感受这诗中美丽的意境。（配乐朗诵）七、白居易写景的诗有很多，让我们来欣赏他的另一首佳作。利用注释领悟相同点，不同点。师：红胜火 、绿如蓝六个字 突出了花红、柳绿的绚丽景色，用反问的 语气抒发了 对江南的热爱与赞美。 八