新版PEP小学英语四年级下册Unit5MyclothesBReadandwrite教学设计

1、新版PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothesB Read and write 教学设计授课老师：周带英 东莞市常平镇袁山贝小学小学教材：新版PEP小学英语四年级下册P53课型：读写课年级：四年级一、教材分析第五单元的话题主要与服装有关，这些内容与学生的日常生活紧密相连。这一单元的内容分为主情景图、A、B和C 四个部分，本课时是B部分中的Read and write。Read and write分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读短文，看图选择肯定或否定回答。第二部分为有意义的运用单词仿写句子活动，分为两个步骤：第一步为看图、读句子，进一步体会these are和this i

2、s的区别，同时巩固句子书写；第二步为个性化的书写活动，要求学生画一条自己的裤子并仿写句子。二、学情分析四年级的学生已经学过一年英语，有一定的英语基础。有的孩子上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。然而，这个年龄段的大多数孩子活泼好动，注意力容易被分散，但是小学生有强烈的表现欲，他们喜欢得到别人的表扬，老师的表扬能积极推动他们的学习。三、教学目标1. 知识目标：（1）能够听、说、认读单词：clothes, pants, hat, dress, skirt, coat, sweater, socks, shorts, jacket, shirt。（2）能够在情景中运用句型：This is . .

3、 These are . . Is this.? Yes, it is. / No, it isnt. Are these.? Yes, they are. / No, they arent.2. 能力目标：（1）能够朗读、读懂Read and write部分的短文，并完成读后选择活动。（2）能够完成Look and write部分的书写活动。3. 情感态度：建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的好习惯。四、教学重难点1. 教学重点：（1）能够听、说、认读单词：clothes, pants, hat, dress, skirt, coat, sweater, sock, shorts,

4、jacket, shirt。（2）能够在情景中运用句型：This is . . These are . . Is this.? Yes, it is. / No, it isnt. Are these.? Yes, they are. / No, they arent.（3）能够朗读、读懂Read and write部分的短文并完成读后选择活动。2. 教学难点：（1）能够完成Look and write部分的书写活动。五、教法和学法：情景交际法、直观教学法、合作学习法。本课时教学设计的整体思路是：创设连贯的情境，利用自学卡作为载体，平板作为学习工具，通过课前、课中、课后发挥“三导三学四用”的方

5、法，结合skeleton的教学模式，设计多种教学活动，激发学生积极参与合作学习。六、课前准备：课件、微课、自学卡、教师平板、学生平板、四线三格磁条。Pre-reading温故而知新。创设为参加英语夏令营做好准备的情境，通过多个教学活动，检测学生对已学知识的掌握情况，并为新课学习打基础。Self-learning课前，学生通过观看微课复习已学的服饰单词和相关句型，并跟读录音和完成自学卡，初步认知新课内容，同时培养自学能力。Lets doPair work (I can read)Choose the right clothesWhile reading学而知新。创设参加夏令营的情境，通过多种方法

6、读课文，让学生理解语篇的整体含义及核心语言的意思，并加强学生的朗读水平。Read and chooseRead and underlineRead in groupPost reading学以致用。通过对比单复数句型，判断核心句型的正误，以及观看微课，让学生学会正确书写核心句型。然后创设儿童节即将到来的情境，巩固学生对核心语言的学以致用，并拓展学生的写作水平。Read and circleTry to readRead and imitateLook and judgeRead and judgeWrite more sentencesLearn to writeLook and writeL

7、ook and sayHomework巩固知识。加强读课文，通过观看微课，巩固核心句型，完善关于儿童节即将到来的文段补写。Read the passageWatch the micro lectureFulfill the passage七、教学流程图九、教学过程Step 1: Pre-reading1. Greeting.2. 创设情境：T: Sarah and her friends are going to the English summer camp. Let's go together with them!3. Warm up:（1）Lets do!（课本P49）T: Fi

8、rst, we should prepare for the camp. When we join in the camp, we should put on the clothes, wash the clothes and put away the clothes by ourselves, so let's do it.学生一边说一边做动作。【设计意图：调课堂气氛，提高学生的学习兴趣。】（2）I can read（Pair work）. （自学卡第2题）课前，学生通过听录音、跟读，以及观看一个关于 Clothes words的微课，复习所学过的关于服装的单词和句型，并对熟读单词和

9、句子进行自我评价，课堂上，先由小老师领读正音，再开展Pair work进行互评。【设计意图：检测学生课前的自学情况，根据学生领读、互评的情况进行正音，为新课内容的阅读教学打基础，同时培养学生的合作学习能力。】（3）Choose the right clothes.创设为参加夏令营准备服装的情境，首先让学生看图，说出服饰的英语名称。然后引导学生要根据天气情况选择合适的服饰。课件图示把选出的合适服饰打包到行李箱了，同时呈现句型“Oh，its time to pack the clothes.”，让学生直观地理解句子的意思。 【设计意图：复习已学的服饰单词，为本课时读写教学打基础。同时进行情感教育，

10、引导学生要根据天气情况选择合适的服饰。】Step 2: While reading1. 创设情境：T: Lets go to the camp! Now its time to enjoy the camp. The first lesson is reading.【设计意图：创设情境，承上启下，使课堂中的教学环节更有连贯性。】2. Read and choose：学生第一次读语篇，选出语篇的大概意思。【设计意图：引导学生理解语篇的整体含义。】3. Read and underline：The students read the passage for the second time and

11、underline the clothes words.【设计意图：切合本单元的主题，引导学生找出文中具体的服饰单词。】4. Read and choose：The students read the passage for the third time and choose the right phrases to fill in the blanks.【设计意图：运用skeleton的教学模式，让学生认知单复数核心句型的区别。】5. Read and circle：The students read the passage for the fourth time and choose th

12、e right answers.【设计意图：通过读一读，选择正确的答案，深入理解语篇的意思。】6. Try to read：The students try to read the passage one sentence by one sentence.【设计意图：检测学生课前自学朗读语篇的情况。】7. Listen and imitate：学生跟读语篇，同时正音。【设计意图：强化学生朗读语篇的语音、语调。】8. Read in group：学生选择不同的情景，用不同的情感朗读语篇。【设计意图：增加语篇朗读的趣味性，提高学生的阅读兴趣，同时培养学生的合作学习能力。】Step 3: Post

13、reading1. Look and judge：课件呈现两张图片，图一是关于句型的单数形式，图二是关于句型的复数形式，学生根据图片意思，判断句子的正误。【设计意图：利用图片直观呈现单复数，让学生根据图片提示区分句型和单词的单复数。】2. Read and judge：（自学卡第3题）学生分别读单数和复数的句型，判断出正确书写的句子。【设计意图：呈现各种错误形式的句子，培养学生的观察能力，同时让学生区分出正确书写的句子。】3. Learn to write：（Watch the micro lecture）学生观察微课，学习如何正确书写核心句子。【设计意图：加强学生对正确书写核心句子的认识。】4. Look and write：（自学卡第4题）学生根据图示，自主书写句子，并拍照上传。【设计意图：培养学生的认真书写、正确书写英语句子的能力。】5. Look and say：创设六一儿童节即将到来的情境，让学生根据图示，运用核心句型。【设计意图：以学生喜欢的节日作为情境，激发学生运用新课语言的积极性。】6. Write more sentences：（自学卡第5题）创设情境：儿童节即将到来，