拨动心弦抒写真情

1、拨动心弦 抒写真情小学生快乐作文教学经验交流界首市第二小学 罗倩【摘要】作文教学是语文教学的半壁河山，如何提高学生的习作水平，提高作文教学效率是当前教育关注的问题。语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，在作文教学中，教师要引导学生走进生活，感悟生活激发写作情感，拨动心弦，书写真情。【关键词】作文教学 情感 写作能力语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”老一辈文学家巴金说过这样一句话：“我不是用文字技巧，只是用作者的真情实感打动读者，鼓

2、励他们前进。”可见，真情实感是文章的灵魂，在作文教学中，教师要调动学生的写作情感，引导学生走进生活，感悟生活，促使生活与情感共生，学生才能在激情满怀中表达真情实感。新理念下的快乐作文教学应当具备以下五个环节：乐读畅说言真悟理怡情。这就要求学生要大量阅读，在读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情，在作文里说真话，抒真情。一、日积月累， 习作的源泉1、课内外阅读，丰富积累。古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是写作的基础，如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之本”。 阅读课上，要有十足的语文味。要讲“字、词、句、篇”，要练听、说、读、写。&

3、#160;课要做到三个“实”：真实、朴实和扎实。除把课堂还给学生外，还要引导学生走出课堂，博览群书，做好阅读笔记。我一方面争取家长的理解与支持，要求家长帮孩子选择书本，做到亲子共读；另一方面榜样的作用是无穷的，每周除了写日记，我还让学生准备一个采蜜本，摘录课内外好的词语、片段，写一些自己的读书心得。经常交流优秀读书笔记，开展采花蜜比赛，对写得好的学生及时表扬并奖励一颗星。这样一来，学生的写作积极性提高了。“得法于课内、得益于课外。”只有这样才是学生积累语言，丰富知识的有效途径，真正做到我口抒我心，我手写我口。2、观察日记，储存积累。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是习作的来源。教师就应

4、该让学生养成写日记的习惯，坚持课外练笔，每周三篇日记（有话则长，无话则短），定期交收，及时反馈信息，将好的日记标准“推荐”两字，全班交流。这样日积月累，坚持不懈，学生就会养成观察的好习惯。平时，我就有意识地让学生看各种各样的事物。带领学生来到大自然中，指导他们留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记下来。如观察大自然的一草一木，日出日落，小河田野、蔬菜瓜果并尽可能让学生去看一看，摸一摸，闻一闻。去年冬天，我们正在上课，忽然外面飘起了雪花，孩子们高兴地跳起来，“下雪了，下雪了”哪还有心思上课，我索性带着孩子们来到校园内，利用各种感官去进行观察、体会。雪越下越大，不一会儿，整个校园白茫茫的一

5、片。孩子们开心极了，在雪地里尽情地玩耍。回到教室后，孩子们仍兴奋得手舞足蹈，滔滔不绝地发表演说，争先恐后地叙述他们所看到的，所感受到的。这种无拘无束、有滋有味、头头是道的说话训练已在无形中达到了水到渠成的功效，然后，我就让学生把刚才所说的话整理一下写下来，结果一篇篇精彩的小作文诞生了。 总之做生活的有心人，就是学生作文成功的基石。举例围裙妈妈看未来科学家的照片胖大海变形记等。二、发掘资源， 有机的整合新课程标准要求我们在教学中要善于发掘教学资料，让语文学习，特别是作业的设计与实际生活联系起来，把语文的学习由课内延伸到课外。1、读写结合正如吕淑湘先生所言：“阅读的本领学会了，自己写文章

6、也就不难了。”在平时教学中，我力求把范文的写作同学的学习和运用相结合，让学生从中有所借鉴，然后有意识地用于他们的习作实践，如陶罐与铁罐是一则童话，本篇课文内容简略易懂，对话有趣，学生乐于去读。应放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师作适当的引导。让学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句，体会他们的不同内心活动，感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。揭示出文章的宗旨：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长、和睦相处。学完课文后，我趁热打铁，及时进行读写训练，要求学生仿写，题目是白猫和黑猫。

7、让学生亲历由“读进去”到“写出来”的实践过程，实现了读中学写、仿中求“活”的教学思路。2、活动体验如在精心地组织了一次拔河比赛后，布置学生写片段作文，然后来一个“拔河比赛精彩回放”，让“热心观众”、“啦啦队”和“主力队员”从不同角度进行展示，多方位立体地再现了拔河赛的动人情景。我相机点评，进行鼓励和写作指导。学生一般都能在课堂上短短的时间内写出精美作文，写出了自己的独特人生感悟，写出了童真童趣。在重大节日里(妇女节、重阳节等)让孩子为长辈做一件事：给妈妈洗洗脚，给爷爷、奶奶捶捶背等，然后写一写过程及感受。通过教师积极的诱导，可以激发学生的写作兴趣，同时又可以让孩子们在亲情体验中学习交流，懂得关

8、心和爱，从而积累活生生的写作素材，写出能触动人心灵的作文来。这样的活动作业能给孩子们带来成功的体验，更能让孩子们在爱的交流中感受到成长的快乐。3、评价激励长期以来，我对学生作文进行星级评比，采取自评、小组评和教师评相结合的方式，作文态度和作文水平综合考虑。以激励为主，动态评价，有进步可以追加星星。这种民主评价的方法深受学生的欢迎。三、体验成功，感情的升华儿童文学作家表明：“只有快乐地生活才能健康地成长，孩子快乐生活包括快乐学习，当然包括快乐作文，作文应该是一件快乐的事。”所以，在教学过程中，我们一定要尽可能地创造机会和条件，让每一个孩子都能体验到成功的快乐，激发其进一步学习的热情。可以给学生提供发表作文、参与大赛、沟通交流的机会，给他们提供获得情感体验的机会，使他们参与活动，感受成功，享受与人交流和合作的乐趣，从而体会到作文是人生存发展的一种需要，是人与人之间交流沟通的一种能力，使他们增强自信，喜欢作文，乐于起笔，用自己的语言描绘自己的真情实感，这才是小学生作文的真谛。用真情抒写出来的文字不单是一篇篇有血有肉的作文，更是一个个灵动的生命个体的展现。只要我们每位老师，都能时刻反思自己作文教学的得失，总结经验，摈弃失误，教学设