彭丽钢基于问题解决的教科研活动

1、如何在小学英语课堂上培养学生的思维品质随着现代科学技术的日益发展，越来越多的学校配备了多媒体等先进的教学设施，为教师进行良好的教学，提供了优越的条件。使得英语教学脱离了一只笔、一本书、一台录音机、一盘磁带，教师讲、学生背的传统教学模式，为学生提供了全新的语言学习环境。多媒体所提供的图、文、声、像等多种信息，加强学生对所学知识的理解、记忆、掌握、运用，激发学生的学习兴趣，营造活跃、轻松、快节奏的课堂气氛，创设一定的语言环境。这为提高课堂教学效果、全面提高学生素质等方面发挥了巨大的作用。 一、利用多媒体，激活英语课堂气氛 1、单词教学情境化中国学生学习英语（外语）最缺乏的就是语境。要真正做到丰富和

2、改善外语学习环境，彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况，必须采纳先进的教学方法与手段。因此，充分利用电教媒体是外语教学改革的客观要求和有效途径。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。同时，由于电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应了中学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣。 例如，在教学单词“pear、cake、banana、apple 、orange”时，利用计算机为学生提供实物图片，让学生从一开始

3、就把英语单词与事物直接联系起来，避免母语的干扰。在教学的过程中，教师随着计算机所展示的图片，说出单词，使学生有一个清晰的记忆。待学生已基本掌握读音时，进行反映联系，通过计算机展示物品成象的过程，让学生迅速、大声说出将要成像的物品的单词。这样既能吸引学生的注意，又能激发学生说英语的欲望。2、对话教学情境化 学英语，其最终目的就是让学生进行交际。从生活中来，到生活中去。运用计算机辅助对话教学，既能通过生动、形象、丰富多彩的画面调动学生学习的积极性，又可创设一定的情景，达到对话内容生活化，记忆深刻化，操练情景化的目的。例如，在教学问侯语时，计算机可为学生提供一组以卡通人物为主角的动画片，通过熟悉的形

4、象 ，生动有趣的背景画面，使学生一下就明白其意，从而达到模仿、熟练运用。在教学“sorry”和“ excuse me”时，可用计算机为学生提供两段动画，让学生通过模拟的情景，比较两者的区别与联系。 3、练习趣味化多媒体的超大信息量能为学生提供各种练习，计算机能将各种媒体所提供的信息进行集中控制，统一管理，充分发挥声、文、图、像的综合作用，制作各种练习，使之灵活、多变、趣味化。在练习时，可一改过去的打对或错来判断联系答案的正确，可以在屏幕上出现笑脸或哭脸来告诉学生练习的结果。再进行单词拼读练习时，可设计一个登山练习；在用介词填空时，可出现课本与课桌的反复搭配；在句型练习时，可为学生提供丰富的图片

5、，让学生根据所学内容进行对话。同时教师还可以穿插一些卡通人物和鼓励的话语，帮助学生树立完成练习的信心，增加练习的趣味性。二、运用多媒体，培养学生创新思维能力1、激发创新思维 培养学生的创新思维，不仅要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。同时要根据教学内容寻求一种最能激发学生兴趣并最易于他们接受的教学方式。这样才能使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。2、在想象中创新想象是创造的源泉，要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。例如，在学习动物名称时，可以先将各种小动物的声音录制

6、下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如，cat, cat, 喵喵喵；dog, dog, 汪汪汪这样，学生就会很有兴致，有的装成小猫，有的扮成小狗。再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快就被学生记住。3、在情境中创新利用多媒体电脑的强大功能，学生们可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。教师可以利用课件来创设情景，培养学生的创新精神。场景是语言的形象再现，语言是场景的理性表述。运用多媒体创设贴近日常学习、生活情景组织课堂教学，给学生实践的机会，让学生在有声有色的语言环境中，积极主动的参与学习和运用。多媒体技术可以将文、图、声、像融为一体，运用多种现代化手段对信息进行加工