12总也倒不了的老屋（学习预测）

1、12总也倒不了的老屋 让学生有预测的意识，学到一些预测的经验，初步掌握预测故事情节的阅读策略，提升阅读能力。教学目标： 1.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。 2.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。教学重点： 1.通过有感情地朗读，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋善良、富有同情心的美好品质。 2.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。教学难点：学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。教学过程： 一. 初步预测课文 1.学生以自己喜欢的方式读一读这个故事。可以独自读，也可以

2、和同桌合作读。 2.思考：在读故事的时候，你们有没有猜到后面会发生什么？有没有猜到这样的结局？再次默读课文，在你猜对的地方或猜得有点儿不一样的地方做上记号。 3.学生交流汇报，初步体会“预测”的乐趣。示例： （1）小猫求助的时候，我猜老屋应该会同意。因为我觉得助人为乐嘛！（看得出来，平常你也是一位乐于帮助别人的好孩子！） （2）老屋虽然同意帮助别人，但他太老了，太破旧了，我真担心它会中途倒下。但最后都没有。（你觉得是什么支撑着它，一直没有倒下去呢？）可能它还没有老到倒的程度。也可能它觉得，既然同意帮助别人，就要尽力做到，尽力做好。它是一座很有爱心、说话算话的老屋。 （3）老屋每次要倒的时候，总

3、有人来打扰它。要是我想休息，有人一直打扰我的话，我会很不耐烦的。（是呀！总是被人打扰，那种感觉可真不好啊！老屋为什么不觉得烦呢？它很慈祥，很有爱心） （4）我以为小蜘蛛吃完虫子就走掉了，但是它给老屋讲起了故事。（是的，别人帮助了我们，我们不单要在言语上表示感谢，还可以力所能及地给以报答。） （5）老屋听着小蜘蛛的故事，估计最后不会倒了。（为什么你这么猜测呢？）老屋又有事情做，又有故事听，就舍不得倒下了。 4、交流收获 今天我们不仅读了一个有趣的故事，交了一些生字朋友，还根据自己的朗读体会对故事情节的发展做了一番预测。我们将继续品读课文，学习更多的预测技巧。 二、研读课文，重点探究 1.教师过渡

4、，出示课本上的老屋插图，导入新课。 过渡：你们瞧，这就是那座老屋，古老、破旧，已经摇摇欲坠了（出示第1自然段，齐读）老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 （1）自由交流：如果你是老屋，你会有什么心理感受？（孤独、寂寞。） （2）师生交流：你感觉到老屋接下来会怎么样？模仿老屋的口吻，说一说。示例：唉，我都这么老了，也没人愿意来我这破屋子里住了。算啦，我也累了，倒下算了。 （3）指名学生在把握老屋的心理感受的基础上，读一读第2自然段。 2.品读收留小猫的部分，学习根据插图进行预测。 过渡：就在老屋无比落寞地想要倒下的时候，它听到了一个小小的声音 （1）教

5、师范读第3自然段，引导学生思考：你们第一次读的时候，觉得老屋会不会答应？ 预设：“会”与“不会”都可，学生只要言之有理，都应及时给予鼓励。 （2）再次出示老屋的插图，引导学生仔细观察。 预设：引导学生仔细观察老屋的神情，让学生说说自己觉得这是一座怎样的老屋，再猜测它会不会答应。学生可能说是“慈祥、和善”，也可能说是“疲惫、冷淡”，不做统一标准。 （3）指名读第4自然段，说说结果。 预设：老屋答应了。相机指导学生做动作理解“使劲往前凑”，体会老屋的古老。联系之前学生所说的“疲惫、冷淡”，可以引导学生体会这种苍老的生命状态。而老屋答应小猫的请求，可能是很痛快的，也可能是为助人勉力支持的，都体现了老

6、屋的一份爱心。 （4）教师小结预测的方法根据插图进行猜想。小结：看来，根据文中的插图，尤其是插图中人物的神情、动作等，来对故事情节进行猜想，这也是阅读童话故事的一个好办法。谁来配合读一读小猫和老屋的对话？（第25自然段） （5）讨论朗读的语气，指名学生分角色朗读。 小猫：请求，真诚地感谢。 老屋：“自言自语”时要落寞一点；答应小猫时要温和。 3.品读收留老母鸡的部分，学习联系生活进行预测。过渡：送走了小猫，老屋又说了句（学生齐读第6自然段）“再见！好了，我到了倒下的时候了！” （1）教师紧接着学生，范读第7自然段，引导学生思考：你们第一次读到这儿的时候，觉得老屋会不会答应？ 预设：会答应，因为

7、看到图片上面的老屋很慈祥，也尽心尽力地帮助了小猫，是一个好心人，应该也会答应老母鸡的请求。不会答应，老屋太老了，它本来想倒下休息休息，一再被打扰的话，可能会很不耐烦；也有可能它即便是想答应，但是站不了二十一天那么久。 （2）引导学生联系生活进行体会。 预设：假设你正在认真地做作业，同学过来问你借铅笔，你会怎么办？过了一会儿，他又来借橡皮，你又会怎么想？再过一会儿，他又来问你借尺子，你又会怎么想？（头一次被打扰可能没什么，第二次可能会有点儿不耐烦，第三次就会很不耐烦了。） （3）教师小结预测的方法联系实际生活经验进行猜想。 小结：同学们刚刚有的根据插图进行了猜想，觉得老屋会帮忙；有的呢，根据自己

8、的生活体验进行了猜想，觉得老屋可能会不耐烦。联系实际生活进行预测，也是阅读童话故事的一种好方法，而且这种方法还能帮助我们感受得更深刻。那么，老屋到底答没答应老母鸡的请求呢？ （4）指名读第8自然段，说说结果。 预设：老屋又答应了。引导学生从“墙壁吱吱呀呀”体会老屋的破旧。 （5）教师小结，引导学生发现自己的预测与故事情节发展可能不尽相同。 小结：我们的预测可能与故事的实际内容一样，也可能不一样。这并不是说预测得一样就是好，不一样就不好。我们只要预测得有根据、有道理，不管跟作者的想法是不是一样的，都说明我们进行了认真的思考，都是值得肯定的。说不定，按照你自己的预测去编造故事情节，又会有另一种精彩

9、呢！那同学们，当你发现，故事的内容和你的预测并不太一样时，比如老屋答应了老母鸡的请求，而你猜想的是没有，这时你心里会产生怎样的想法呢？ （6）学生自由讨论。 示例：老屋真善良、真有耐心啊，愿意一次次地帮助别人。接下来会不会有更多的动物前来呢，老屋会不会都答应了呢？ （7）指名男女生分角色朗读第79自然段。 4.品读收留小蜘蛛的部分，学习联系上下文进行预测。 过渡：残破的老屋挺过了风雨交加的夜晚，让小花猫睡了一个安稳觉。熬过了二十一天，让母鸡安全地孵化出了小鸡。这时候，老屋又说了句（学生齐读第10自然段）“再见！好了，我到了倒下的时候了！” （1）教师引导学生思考：这是老屋第几次说这句话？（第三

10、次。）听到这句话，你产生了什么想法？（肯定又有动物需要老屋帮忙了。）为什么这么想？（在上面的故事中，老屋两次说了同样的话，都有小动物前来。第三次肯定也是一样的。） （2）教师小结预测的方法联系上下文进行预测。小结：很好，你们从前面的故事情节，对接下来发生的事情做了推测。预测故事，就是要学会联系上下文。那下面的故事情节，跟你们预测的是一样的吗？老师来读一读 （3）教师范读第11自然段，引导学生思考。 过渡：真的有小动物前来寻求帮助了！这次来的是谁？（小蜘蛛。）那你们觉得老屋会答应吗？为什么？（可能会，因为老屋答应了小猫，又答应了老母鸡，十分乐于帮助别人。乐于帮助别人的人，应该会愿意继续帮助别人。

11、所以老屋一定还会答应帮助小蜘蛛的。也可能不会，老屋实在是太累了） （4）指名分角色读第1216自然段，说说结果。（老屋答应帮助小蜘蛛了，还听小蜘蛛讲起了故事。） （5）师生交流。思考：在读这部分的过程中，同学们还有没有其他的猜想？你的猜想跟课文有什么不一样？ 示例：按照前文的情节，小动物们满足了要求后都道谢离开了。我的预测是小蜘蛛吃饱了就离开了，但是课文中小蜘蛛并没有马上走掉，它还给老屋讲起了故事。 （6）教师相机点拨“偶尔”的意思。 预设：“偶尔”表明小蜘蛛并不是一下子就能“吃饱”的，所以它才会一直待在老屋里。（7）师生交流。思考：小蜘蛛为什么会给老屋讲故事？（得到别人的帮助，要力所能及地回

12、报别人。） 5.品读最后1个自然段，学习抓住关键词句进行预测。 （1）教师范读第17自然段。 （2）出示最后两个旁批，思考：这些预测是根据什么做出的？ 旁批：老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物。（因为相同的故事情节出现了三次，这是根据前文做出的推测。） 旁批：估计老屋不会倒了。（因为“小蜘蛛的故事一直没讲完”，这是根据文中的词句信息进行的推测。） （3）教师小结预测的方法关注文中的重点词句。小结：你注意到了“故事一直没讲完”这句话，很好！是的，小蜘蛛一直陪伴着老屋，一边补网捉虫，一边给老屋讲故事。故事一直没讲完，老屋就一直不会倒下。这给了我们又一个启示预测故事情节还要学会抓住关键词句。（4）

13、出示最后一句话和第1自然段的句子，引导学生思考：老屋的心态发生了什么变化？为什么会有这样的变化？它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。（孤独、寂寞。）老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。（满足、快乐。）明确：帮助别人，快乐自己。老屋在帮助别人的过程中，也得到了别人的感谢和陪伴，它不再感到孤独、寂寞了。而且，这种为别人付出的经历还会让它感受到自己的生命还有价值和意义，因为还有很多小动物需要它的帮助。所以，就算是小蜘蛛的故事讲完了，小蜘蛛离开了，老屋估计都不会倒了，因为它付出的爱心和收获的爱心，让它的生命重新焕发了光彩。 三、合作表演，总结方法 1.分成四人小组，合

14、作演一演这个有趣的故事。 2.集体回顾，总结方法。 过渡：阅读童话故事，我们可以一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。通过今天这堂课的学习，同学们学会了哪些预测的好办法？ 明确：（1）注意文章的题目；（2）观察插图；（3）联系实际生活；（4）联系上下文；（5）抓住关键词语。 3.交流讨论，完成课后题第二题。思考：在读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么呢？仿照课文的样式，写一写你自己的旁批。提示：我读到 ，就猜到 ，因为 。 四、拓展延伸，续写故事 过渡：通过文章的题目、插图、文章的内容我们都可以进行合理的预测。想想看，如果给故事换个结尾，老屋还会遇到哪些小动物呢，它们需要什么帮助，老屋又会怎么做呢？ 1.和同桌交流讨论。 2.出示课件，学生根据文段内容续写故事。 老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。时间一天天过去了，小蜘蛛的故事也讲完了，它决定去找它的小伙伴去了。老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！” 3.指名学生展示汇报，教师点拨。示例：“等等，老屋！”小小的声音在它门前响起，“再过一个冬天，行吗？外面有凶恶的猎人，拿着猎枪，想拿我的皮围在他的脖子上，我找不到一个安心冬眠的地方