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文档简介

1、“角和直角”教学设计乐清市教育局教研室叶兴福教学目标：1、通过本课学习认识角和直角，会画角和直角，会用不同的工具判判断一个角是不是直角。2、判断直角时，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。3、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。教学过程：预设材料和教学路径预计学生活动备用方案一、 生活引入：观察日常生活中的一些实物如：提问：观察以上三种物体，你发现它们有什么共同点？各有几个角？举例：生活中的哪些东西也有角？1、 学生观察。2、学生汇报观察发现。3、学生举例。你认为这为什么叫五角星？二、探究新知。1、画角。A把身边实物的角取画出来。B离开这些实物，借助想象把你想的物体的

2、其中一个角画出来。2、角的组成。观察我们画的角有什么共同点？3、练习：下面图形中，哪些是角？哪些不是角？指出每个角的顶点和边。4、角的大小。A、你认为角有大小吗？上题中哪个角比较大。B、指30度的角与90度的角问哪个角大一些。C、你能用两支铅笔摆一个与这个角（指直角）大小差不多的角吗？再来一个小得多的角，还要摆一个要大得多的角。刚才的比较说明了什么问题？5、分类。（学习直角）A、你能根据一定的标准给这些角分类？B、这个角是什么角？在哪里还见过？C、画直角。（几个方向不同的直角） 你有什么提醒大家注意的？随便画一个比直角小的角，再画一个直角。D、判断一个角是不是直角？练一练2：下面哪个角是直角？

3、指（1）、（3）问是不是直角？怎么知道的（看）指（2）、（4）问是不是直角？怎么知道的？（比）假如没有现成的直角呢？（折）这两种纸，怎么办？观察这四个角，你有什么问题要问？把左边那张纸的凸出部分的内角，想象一下：右边那张纸的凹进部分的内角画出来会怎样？你明白了什么？1、学生画角。2、学生画角，并说画什么。3、学生汇报。（一个顶点，两条边）4、学生判断。5、学生汇报。6、学生争辩、说理。7、学生摆弄学具。8、发现角的大小与角两边的叉开大小有关。9、学生分类。10、学生举例。11、学生画直角。12、学生判断直角、折直角。13、学生观察，提出问题。14、学生画图，观察发现，明白标弧线的道理。你觉得哪个比较特殊？这些角里面标了一条弧线，你认为它有什么用？直角里标的与其它角有什么不同？三、 练习机动题：1、找出图中的

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