如何帮助家长成为教育过程的主动参与者（简）

1、论文类作者姓名：徐致情单位名称：云南省玉溪市第二幼儿园通讯地址：云南省玉溪市第二幼儿园（玉兴路118号）邮政编码：653100联系电话何帮助家长成为教育过程的主动参与者 云南省玉溪市第二幼儿园 徐致情内容摘要：随着幼儿园教育改革的不断深化，家园共育内涵的理解不断扩展，幼儿园教育指导纲要（试行）指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”如何有效帮助家长成为教育过程的主动参与者，使学校教育与家庭教育形成新的合力，已引起广大幼教工作者和广大家长的广泛关注和重视。关键词：家长、合作、教

2、育家长是我们既不能依赖又不能与之隔绝的群体，明智的父母和教师都应该知道，当一个班级和教师形成了亲密的合作团队，倾力合作、彼此互助的时候，为孩子带来的是快乐、和谐的人际关系，而这正是教育所需要的重要基础。然而大家会发现，过去家长们参与幼儿园教育的模式多数是被动的、配合的、听命行事和多做少说的，参与的工作也常常是琐碎的、出力的、不连贯的，甚至是与幼儿无关或典型“出钱”的。这导致家长们不能以平等自然的状态参与教育过程，无法真正关心幼儿园的运作，游离在教育过程之外。所以，要积极尝试务实、透明、科学、丰富的家长参与方式，真正调动家长的积极性，使家长成为教育过程的主动参与者和活跃力量，使家长与教师之间形成

3、教育合力，给幼儿发展提供真正的支持和帮助。家长、幼儿、教师、幼儿园之间的关系如下：家 长教 师幼 儿幼儿园家长的自主参与提供参与通道准备环境 支持引导能力培养 丰富角色内涵督导、建议、专长支持影响、指导、建立合作关系影响家长参与的因素分析： 1、合作双方对家园共育含义理解的片面性，常常把合作理解为给予、要求或接受、服从。2、教师与家长双方在合作中地位不平等，常表现为被动性和单项性。3、家长不信任或过分信任教师，不愿意合作和完全将责任交给教师。4、家长不愿意教师指导他们的家庭问题或暴露自己教养方式的缺陷。5、由家长不同素质和文化背景所造成，不了解幼儿园的理念和教育方法，家长的观念存在很大的差异性

4、。6、 合作双方没有从根本上意识到家园合作的重要性，因而出现缺乏沟通，随意性强，计划性差、缺乏实效性等问题。思路一：双效沟通，引领家长走入教育过程。“双效沟通”是近年来国外学者在论及家园共育时常常提及的一个词组。研究者强调应该采取多种形式，鼓励家长和教师都能主动和对方交流信息，尤其是要重视家长主动和教师的交流。因此，善于倾听，是教师成为家长亲密伙伴的前提条件，有效的双效沟通，能引领家长主动、快乐走入教育过程。在沟通的内容上，教师除了向家长介绍幼儿园活动和幼儿在园的状况外，还应主动邀请家长提供幼儿在家庭中的相关信息，而且这些信息需要在日常的交流中经常性沟通，只有这样双方才能更好地掌握幼儿的发展状

5、况。在沟通的形式上，幼儿园应该创设更多的机会便于家长的主动和教师的沟通。如：设置家长信箱、家长留言板、鼓励家长通过家园BBS或班级主页和教师沟通等。国外已有研究指出，幼儿园对家长的欢迎程度，教师对家长的欢迎程度，是影响家长参与的一个重要因素，创设友好的、邀请的氛围和条件非常重要。 思路二：让家长走入园本培训中家长不同的职业、经历、能力、素质等都成为他们参与教育活动的有利条件。教师可详细记录每一位家长的专长信息，分门别类的进行归类分类，并有目的、有计划、有步骤地请有专长的家长走进园本培训中，改变教师、家长的角色，请家长给教师当老师。如：请师范学院教育系、学前系的家长给教师讲有关教育方面的知识；请

6、艺术系的家长给教师上美术、音乐、钢琴等方面的培训；请消防支队的消防家长给教师讲解消防小知识和火灾逃生的技能；请牙科医生详细为我们讲解了保护牙齿的重要性和刷牙的方法等等。通过这些的培训，一方面从不同领域促进了教师的专业成长，另一方面加深了家园间的沟通与理解。思路三：创建家长委员会核心力量教师与家长的联系，学校与家长的联系，每一个团体都需要领导者和组织者才能正常发挥作用。家长委员会作为幼儿园与家长间的纽带，是一种自动与自主的“接力棒”式的组织，它的任务是帮助家长了解幼儿园的工作和需求；协助幼儿园进行保教工作；反映家长对幼儿园的工作意见和建议；组织交流家庭教育的经验等。因此，家委会工作绝不能以一张证

7、书两次会议作为全部内容，而是要向规范化、科学化、制度化方向发展，才能不断谱写家园共育的新篇章。家长委员会应改变其传统的监督和建议的角色，由原先单一性走向多元化，由随意性走向制度化，由内容的贫乏性走向丰富性，从而有效的把学校、家长、社区紧密地联系在一起，形成一股教育合力。幼儿园应发挥家长委员会的作用，建立家长人才资源库，鼓励家长参与幼儿园课程建设与实施，挖掘家长的职业优势、文化水平优势、兴趣爱好优势、退休下岗优势，协助幼儿园组织参观和实践活动，把家长放在真正的合作伙伴关系这一位置上，不仅要给家长更多的知情权，让家长知无不言，言无不尽。 思路四：发挥助教团队作用助教团队有利于让家长获取孩子学习、生

8、活的第一手资料，体验教师的工作过程，减少对幼儿园和教师的误解，同时，能发挥家长的专业特长，为教育过程提供人力物力资源，减轻教师的部分压力，帮助家长获得一些教育的新观念和具体的操作方法。助教团队的工作内容是：以自己的特长协助教师完成教学活动，协助管理班级活动秩序，维护安全，指导力所能及的幼儿小组活动，帮助教师制作教具学具等。助教团队的推行方法是：家委会和教师向团队家长阐明意义，做好倡议、组建的准备。充分的家长资源（专长、时间等）调查后，逐一预约担任助教的时间。根据课程和教学需要，共同商定具体的活动计划（包括活动形式、内容、材料准备、步骤等） 家长在约时间走进教室，进行助教活动。倾听家长助教在参与

9、过程中的感受和意见，做好记录，为改进教学做铺垫。助教团队工作的开展非常需要教师开放的心态和相关的指导，要避免家长助教进入教室后无目标，简单追随教师，减低工作价值。教师需要做到：让各位家长清晰了解活动的目的、要求、步骤、以及具体的时间安排；教师应事先与家长达成共识，如课前对相关活动的进一步理解和挖掘，对材料、场地及安全因素的考虑；教师们还应该注意保持家长助教团队的积极性，倾听家长助教在参与过程中的感受和意见，以鼓励的方式给予每个家长助教正面的回应，虚心、认真地改进教育工作，使家长们在时间条件允许的条件下，都分析和乐意参与到助教团队中。思路五：整合家园合作形式，体现多元互动随着家园共育研究与实践的

10、进一步深入，家园合作的形式从家长会、家访这些传统的形式，到家长志愿者、家长开放日、网上家长论坛、家长接待日等新型的互动方式。对任何一种形式的充分利用，一定程度上都能起到促进家园关系的作用。但是，应该注意，上述各种形式有其不同的关注点和适应范围，如果单单选择某一种或几种偶尔开展，并不能达到建立持续、良好的家园伙伴关系的目的。因此，应该注意整合各种家园合作形式，充分发挥每种形式的特长，从一种互动形式中得到的信息，资源等要充分利用，并贯穿于日常的生活中，让家园合作方式互为补充、相互渗透、相互协同、共同促进。只有这样多元的互动方式，才能展现丰满、多彩的活动内容，家长参与教育过程的主动性才能得到充分的体现。 总之，要使家长以持久的热情关注幼儿园的工作，以合作伙伴的身份积极参与到幼儿园的各项工作中，以科学的育儿观尊重、支持幼儿的发展，从而使幼儿园的教育无限的延伸，就需要我们幼儿园与家庭建立了一种合作、互补的关系，从幼儿园管理者的角度、从教师与家长自身的角度等不同层面逐一分析并提出有效的方法与对策，在双向互动