基于校企合作的产学研高校教学团队建设研究

1、基于校企合作的产学研高校教学团队建立研究【摘要】本文通过阐述产学研教学团队在人才培养中的主导地位、产学研在创新型教学团队建立中的关键作用，产学研教学团队建立获得的绩效，反映了产学研教学团队通过校企合作效劳平台进展“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同开展，较好地提升了高校专业效劳行业企业开展经济建立的才能。【关键词】校企合作 产学研 教学团队“产学研结合在世界经济兴隆国家很早以前就受到高度的重视。如日本将产学研合作视为一项根本国策，德国双元制教育形式，美国科技工业园区形式、企业孵化器形式和高技术企业开展形式等，鼓励大学广泛参与企业技术创新活动，高校与企业结成严密的结合体，进展多方位的产学研合作，

2、其产生了大量产学研合作的成果，推动了各国经济的高速开展。一、现代高职教育对教学团队提出的新要求教育大计，教师为本。教学团队建立是保证教学质量的重要组成部分，只有建立好教学团队，才能保证高质量的教学、高程度的科研，拥有高程度的实验室和专业建立。现代高职教育要培养具有创新精神的高技能人才，首先要保证教师具有创新才能，不断进步学术程度，具备培养创新型高技能人才培养才能。地方区域经济的开展给职业教育带来广阔的开展空间，高职院校应把握好良机，围绕区域经济的特点和区域产业构造的特点，积极探究和建立以进步人才培养质量为核心、建立适应地方经济建立开展需要的产学研结合、高素质的教师队伍。二、产学研结合是创新型教

3、学团队建立不可缺少的关键要素“师者， 所以传道授业解惑也。教师的首要任务，就是给学生传播道理，传授学业，解疑答难，教学才能是教师不可缺少的要素。现代高等教育提出，教师不只是简单的教书匠，教学不能是传统的知识灌输，要求教师掌握现代化的教学手段，采用恰当的方法调动了学生的主动学习才能，开掘和培养学生勇于质疑的精神，激发他们去探究和发现。其次，高职院校要培养高素质技能型人才，使学生具有职业素养，实现高职教育的课堂教学与学生将来的工作环境“零间隔 接触，保证学生毕业进入社会就可以顺利转换角色，胜任岗位工作。这就要求高职院校进步教学团队的综合素质，满足国家职业教育开展纲要中进展双师型教师队伍建立的要求，

4、既具备较高的理论知识，又有丰富的企业经历，指导学生动手实操，解决安装、调试、维护过程的各种问题。现代高校教育是“创新型人才培养的教育，创新型人才培养要通过创新型教育来实现。学生都具有创新的心理潜能，在教学过程中培养学生的创造性学习才能，是教师的必要义务。只有创新型教师才能培养出具有创新精神的学生，教学中创新才能的培养，要求教师首先成为创新型教师，教师要有坚实的理论根底和专业技术知识，丰富的理论经历，掌握本专业国内外前沿技术和开展趋势，并不断积累新知识，在教育教学中才能做到融会贯穿，得心应手。三、基于校企合作建立产学研教学团队专业教学团队建立的现状，一方面高职院校的教师，特别是青年教师，大部分是

5、研究生，往往是从一所大学出来就直接跨进高职学校的大门，虽然具有扎实的理论知识，却缺乏理论才能，应用型科研才能也非常有限，需要利用企业的平台来完成从理论型教师到双师型教师的过渡;另一方面，高职院校大多研究根底薄弱，资源有限，没有校办企业，缺乏先进的设备，课题研究经费严重缺乏。而企业拥有大量的理论经历、专业人员和技术、有雄厚的资金、有众多的技术改造、应用研究等实用型科研工程，但缺少具有学术背景的人才。因此，要通过校企合作平台，充分利用学校和企业各自的资源和强项，优势互补，建立产学研教学团队。四、产学研合作教学团队运行机制的建立高校要加强产学研教学团队建立，还要重视运行机制的建立。除了利用产学研校企

6、合作平台提升教学团队的教学程度和科研才能，还要进一步构建教学团队的实体。构建后的教学团队在构造上以学校为主、企业和科研院所、甚至政府作为主体共同参与，加强校企合作资源的充分利用;在年龄构造上老、中、青合理搭配，能实现帮传带的作用;在职称上有教授、高工、讲师、工程师、技工、助工等各层次人员，分别发挥各自的作用。利用 “互聘共建、互惠共赢校企合作平台，进一步通过派送青年教师到企业顶岗实习、参加科研活动、教学改革课题工程、研发新产品、新方法、新技术等，使教学团队为地方经济建立发挥最大的效能。五、完毕语理论证明，高职院校搭建校企合作平台，充分利用人才、资金和成果等方面拥有的优势，建立产学研结合的专业教学团队，进步高等职业技术教育程度和科研程度，是完成科学创新和技术创新，将科技成果转化为现实消费力、促进地方区域经济开展、进步综合国力的有效途径。今后，产学研结合专业教学团队将扩大社会效劳范围，加强校