基于新课标视角下初中音乐创新教学探讨

1、基于新课标视角下初中音乐创新教学讨论基于新课标视角下初中音乐创新教学讨论 基于新课标视角下初中音乐创新教学讨论：小学音乐论文：音乐课堂教学过程 我国民族音乐的形成与特点 音乐鉴赏教学中的创造性思维培养基于新课标视角下初中音乐创新教学讨论 3edu教育网摘 要:人们可以被音乐所吸引最重要的源于它能给人们营造一个驰骋想象的空间,在音乐教学中,假设教师想要进步学生的兴趣,需要创造一种与音乐情感相容的环境、气氛,并且注意引导学生,培养他们的自信心、演奏才能,进而使学生可以借音乐来表达自己的情感,与别人交流。学生可以用多种多样的方式学习音乐,新课标倡导的自主、探究、合作三大方式除外,还能利用体验、模拟等

2、适宜音乐进展教学,给予学生勇于讨论、互相合作、开放灵敏的鼓励,让学生在音乐学习中,大胆地展示自我,得到开展。关键词:初中音乐教学;学习兴趣;创新才能;创新思维近来,初中音乐教学始终存在“学生只会照搬教师的教学的现象,与丰富灵敏的方式相违犯。音乐欣赏课中历来都是学生的感受就是教师的讲解,学生在课堂上处于“被学的状态;学活力械地随着教师一模一样地做到最后;教师统一处理后完成歌曲演唱等,这些完全不符合新课标的要求。艺术都是富有情感的,音乐也不例外,但是音乐独特的魅力在于它可以给人们一个广阔的想象空间。充满想象的人生是丰富多彩的,所以,音乐教学中创造一种音乐世界的情感和谐的环境、气氛,引导学生发现音乐

3、的兴趣,并通过音乐让学生展开想象,创造自己的创造体验,同时为其大展身手的表现提供有利的时机和条件,从而为学生的创新学习才能打好根底。一、兴趣是良师,创新靠引导兴趣是学习音乐最好的教师,是学生时刻不分开音乐、享受音乐、用音乐丰富人生的动力。因此,教师要在音乐教学中不断地引起学生兴趣,激发学生的创新意识,培养学生的创新才能。举个例子,在初中音乐课的引言时间,音乐教师可以设计几个新颖、有活力的音乐游戏,在课堂伊始时就将学生的注意力吸引过来,可以进展一些歌曲接龙、歌词改编、创新、动手谱曲写歌词的方式激发学生的学习兴趣及热情,在创新中锻炼学生的音乐才能,在好奇心的驱使下使学生自觉主动地参与到教学之中,久

4、而久之,就将音乐作为一项爱好而非课程,学习的主动性也会增强,相信教学效果也会收到事半功倍的效果。在音乐教学中,假设教师根据自己的经历给学生制订条条框框,就会扼杀学生潜在的创造力。为此,教师要引导学生从多个角度考虑,让学生可以充分发挥想象,学会探究,唯有这样,才能帮助学生进展创造。如,上音乐欣赏课,有两点需要注意:一是化“静为“动。欣赏课上,教师一贯的作风就是要求学生安静地欣赏、考虑,可是“安静不能让学生投入欣赏,只会帮助他们催眠。所以,教师要让学生成为教学的主体,将主动权交给学生。如,在教学“跳竹竿时,“跳竹竿的音乐是整节课的主旋律,我带着学生在悠扬的声乐中跳起了民族竹竿舞,不难发现学生在这样

5、详细的音乐活动中,加深了他们对这样的民族特色的理解;二是化“被动为“主动。探究学习就是从学科或者生活的方方面面中选择研究主题,在教学中,教师可以虚拟一个学术研究情境,带着学生自主、独立地产生疑问,调查、搜集和处理问题信息等。获取知识、技能的学习方式,是培养学生创造性思维的光滑剂。如,教学?啊,香格里拉?时,我会提早告诉学生,让其课下多搜集资料,理解藏族的民族特点、风土人情等,最后在课堂上交流自己的资料,从而加深了认识,让学生积极主动地去探究,激发了学生的参与热情,拓展了学生的知识面。二、表现需强化,才能要锻炼音乐表演是学习音乐最为根底的部分,也为培养学生的音乐表现力和审美才能指明了道路。教学过

6、程中,要着重培养学生大胆演唱、演奏的才能,以及综合性的艺术表演才能,激发其表演潜能,使学生在表达个人情感的同时可以利用音乐的形式,锻炼学生的创新才能。利用音乐理论活动,会让学生被美的愉悦所熏陶。1.进展识谱教学。新课标要求学生具有一定的识谱才能。识谱不能单独存在,要与演唱、演奏、鉴赏等教学内容亲密联络,可以通过音乐,尤其是学生熟悉的歌曲和乐曲来识谱,前提是学生有感性的积累和认知的根底。乐器演奏的方式也未尝不可。2.着力于表现教学。演唱歌曲既是学生容易承受并会乐于参与的表现方式,又是音乐教学的根本内容。歌唱技能要与演唱理论活动结合进展。我们需要给学生一个与歌曲情境相似的教学表现情境,潜移默化地使

7、其可以声情并茂地表演。需重视合唱教学,培养学生协作精神,合作才能,并能使学生感受多声部的不同。三、鼓励创造,扩展思维音乐教学中处处都可以发挥学生创造性,教师应把创造力的培养贯穿于整个教学中,启发学生多方面的创造性艺术表现,不要禁锢学生的头脑。多层次地去理解一个事物,同一个练习不止一种答案。所以,音乐理论的创造过程很重要,需多鼓励学生。音乐创造教学主要有即兴式和指令式。1.即兴式的音乐创作。是学生在自己的生活中,将自己的感触结合知识,临时发挥兴致的创作。它包括即兴式的节奏创作,如随性拍打出一段节奏;即兴式体态律动创作,如学生利用身体,在听觉的辅助下,把自己的所感以一定速度、力度,即兴地跳出来;即

8、兴式旋律创作,如学生自编的曲调。这些方式都有助于培养学生的创新思维。举个例子,在音乐课堂教学的中间时期,一些学生的好奇心会有所减弱,开始出现溜号、走神的情况,这时音乐教师就要适当地组织一些学生为大家表演自己的原创,或者是对一些流行歌曲的改编,对一些歌手的肢体表达、音色的模拟游戏也是可以的,在这一过程中,学生可以重新集中注意力,进步课堂效率和教学质量,还可以让学生对当代的流行歌曲有一些理解,帮助学生感悟音乐、享受音乐、驾驭音乐。2.指令性音乐创作。是指学生根据教师给出的音乐要素,结合掌握的知识技能来进展的音乐创作。包括根据指定节奏创作节奏谱、根据指定节奏谱创作曲调、变奏指定的旋律、根据指定的歌曲编配多声部合唱和按照指定题目写简单的谱曲。学生可以用多种多样的方式学习音乐,新课标倡导的自主、探究、合作三大方式除外,还能利用体验、模拟等