借助多媒体教《村居》(教师中心稿) 教案教学设计_第1页
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文档简介

1、借助多媒体教?村居?(教师中心稿) 教案教学设计辽源市第二实验小学 孙秀娟教师自编多媒体课件，对进步自身的教学程度，促进常规教学的开展，进步教学的效率是很有意义的。下面谈谈我自制的多媒体课件在?村居?一课教学中的运用。一、创设情景?村居?这首诗，写的是诗人居住在农村亲眼看到的景象。由于学生对古诗的语言不太熟悉，所以难以很快领略诗歌所展现的优美画面。假设此刻进展逐字逐词的讲解，课就会上得索然无味，也不利于学生的感悟和知识的积累、才能的形成。于是，我在上课伊始，设计了多媒体课件：小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，堤旁的柳树长长的枝条,轻轻地拂着地面，孩子们在放风筝诗句的朗读随着画面同步出现。声

2、音和图像的结合给学生强烈的印象，衬托出热烈的气氛，学生不再有畏难的情绪，从而以良好的心态投入到学习中去。二、分步教学动画的整体展示，使学生积累了一定的感性认识。接着，我挖掘课件的信息资源，促进学生逐句理解诗意。首先展示“草长莺飞二月天 的画面，先是动画设计小草从地里长出来，然后黄莺飞过天空，这样学生就可以根据自己对画面的观察说说自己的理解。接着是“拂堤杨柳醉春烟的画面，重点表达春天蒸腾起的烟雾，帮助学生理解“醉字的含义。第三句由学生自己理解。最后展示“忙趁东风放纸鸢的画面，突出孩子们快乐的神情。多媒体提供的形象资料，促进了学生对诗意的理解。随后的朗读训练中，学生寓情于景，就把自己的感受尽情地抒发出来。三、拓展想象多媒体课件还能起到“投石引路的作用，给予学生广阔的想象空间。如诗中的“二月天在动画上没有得到相应的画面表达，是由“草长莺飞联想到的，“儿童散学归来早也是“忙的前提，都需要学生展开想象，开启思维，以理解内容。四、形象识字在理解课文内容的同时，可以适时进展识字教学。例如，在课件中，“趁字的字音、字形构造、笔画顺序，意义等都以形象的手段展现出来。我选取读音键，学生可以听到“趁字的标准读音；“醉字比较难写，多媒体课件中的活动拆分又可使学生学起来既直观，又生动。由此可见，多媒体课件能

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