新课程背景下的研究性学习和课堂教学

1、新课程背景下的新课程背景下的研究性学习和课堂教学研究性学习和课堂教学1、现行的教学体系与社会发展不相适应2、中国传统教育思想的负面影响 3、教育体系的系统性要求进行整体的改进 功能功能 结构结构 内容内容 实施实施 评价评价 管理管理 l面向全体学生的发展面向全体学生的发展l学生个性主动活泼的发展学生个性主动活泼的发展l允许不同的学生有不同的发展允许不同的学生有不同的发展l重点是学生创新精神和实践、体验能力重点是学生创新精神和实践、体验能力的发展上的发展上新课程学科课程综合课程信息技术教育社区服务与社会实践劳动与技术教育综合实践活动课程结构的改变研究性学习l语文课程标准l数学课程标准l英语课程

2、标准l 科学课程标准(3-6年级)l 科学课程标准(7-9年级)l 历史与社会课程标准（一)l 历史与社会课程标准（二)l 历史课程标准l 地理课程标准l 物理课程标准l 化学课程标准l 生物课程标准l 日语课程标准l 音乐课程标准l 美术课程标准l 艺术课程标准l 体育与健康课程标准l 俄语课程标准l陈述性知识（是什么）陈述性知识（是什么）l程序性知识（为什么）程序性知识（为什么）l策略性知识（怎么办）策略性知识（怎么办）l凸显知识与技能、过程与方法以及情感凸显知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三位一体的课程功能态度与价值观三位一体的课程功能l突破学科中心突破学科中心l改善学习方式改

3、善学习方式l教育评价的改变教育评价的改变 情情 感感 过程与方法过程与方法 态态 度度 价价 值值 观观 知识与技能知识与技能l形成性评价（发展性评价）：评价为了形成性评价（发展性评价）：评价为了促其发展促其发展l总结性评价（水平性评价）：为了评定总结性评价（水平性评价）：为了评定等级水平，如普通话考试等级水平，如普通话考试l选拔性评价：为了甄别与淘汰选拔性评价：为了甄别与淘汰l课程标准重视对某一学段学生所应达到课程标准重视对某一学段学生所应达到的基本标准的刻画，同时对实施过程提的基本标准的刻画，同时对实施过程提出了建设性的意见；而对实现目标的手出了建设性的意见；而对实现目标的手段与过程，特别

4、是知识的前后顺序，不段与过程，特别是知识的前后顺序，不做硬性规定。做硬性规定。 大纲大纲 标准标准 突破突破语文是最重要语文是最重要的交际工具，的交际工具，是人类文化的是人类文化的重要组成部分重要组成部分 语文是最重要语文是最重要的交际工具，的交际工具，是人类文化的是人类文化的重要组成部分，重要组成部分，工具性与人文工具性与人文性的统一，是性的统一，是语文课程的基语文课程的基本特点本特点 摆脱长期以来关于语摆脱长期以来关于语文学科性质的争论，文学科性质的争论，正面论述语文的学科正面论述语文的学科性质和地位，指出语性质和地位，指出语文课程应致力于学生文课程应致力于学生语文素养的形成与发语文素养的

5、形成与发展。语文课程的多重展。语文课程的多重功能和奠基作用，决功能和奠基作用，决定了它在九年义务教定了它在九年义务教育阶段的重要地位育阶段的重要地位课程标准与大纲的区别 大纲大纲 标准标准 突破突破没有专门的课没有专门的课程理念论述程理念论述 1全面提高学生的语全面提高学生的语文素养文素养2正确把握语文的特正确把握语文的特点点3积极倡导自主合作积极倡导自主合作探究的学习方式探究的学习方式4努力建设开放而有努力建设开放而有活力的语文课程活力的语文课程致力于课程内容的革新，致力于课程内容的革新，强调课程的现代性和创强调课程的现代性和创新性，强调从本课程的新性，强调从本课程的特点出发实施语文教育特点

6、出发实施语文教育致力于教学方式的革新，致力于教学方式的革新，大力倡导自主、合作。大力倡导自主、合作。探究的学习方式重视语探究的学习方式重视语文课程的综合性，突出文课程的综合性，突出跨领域的综合性学习跨领域的综合性学习 l研究性学习具有两层含义：研究性学习具有两层含义：l一是作为一种学习方式出现的，贯穿于一是作为一种学习方式出现的，贯穿于各个学科教学与各项活动之中；各个学科教学与各项活动之中；l二是作为一种课程名称出现的，是综合二是作为一种课程名称出现的，是综合实践活动内容之一。实践活动内容之一。 l学科中的研究性学习学科中的研究性学习具有学科性，往往局具有学科性，往往局限于一门学科的狭隘限于一

7、门学科的狭隘视野。视野。l学科中的研究性学习学科中的研究性学习具有手段的、辅助的具有手段的、辅助的性质，往往服从于学性质，往往服从于学生掌握系统学科知识生掌握系统学科知识的需要。的需要。 l研究性学习课程属于经研究性学习课程属于经验课程的范畴，它基于验课程的范畴，它基于学生的直接经验，面向学生的直接经验，面向学生自身的生活和火热学生自身的生活和火热的社会生活实践。强调的社会生活实践。强调操作与体验，强调综合操作与体验，强调综合运用学生的所有知识。运用学生的所有知识。l课程则把研究性学习本课程则把研究性学习本身视为直接的目的，它身视为直接的目的，它强调学生需要，强调对强调学生需要，强调对学生独特

8、经验的尊重，学生独特经验的尊重，强调学生从自己的立场强调学生从自己的立场与世界交互作用出发，与世界交互作用出发，建构自己的意义。建构自己的意义。 l二者都强调研究性学习这种学习方式二者都强调研究性学习这种学习方式l二者的终极目的都指向学生的个性发展，二者的终极目的都指向学生的个性发展，尽管直接目的有别尽管直接目的有别l研究性学习课程是学科中的研究性学习研究性学习课程是学科中的研究性学习的归纳、整合、开拓、提升的归纳、整合、开拓、提升l研究性学习方式则可从学科领域细化、研究性学习方式则可从学科领域细化、深化生活中的主题深化生活中的主题l课改专家认为：课程是教课改专家认为：课程是教师、学生、教材、

9、环境四个师、学生、教材、环境四个因素的整合。因素的整合。l知识的传授代替了智慧的开启知识的传授代替了智慧的开启l“复制复制”式的教学根深蒂固，弊端多多式的教学根深蒂固，弊端多多l“驯化驯化”式管理，束缚了学生的个性发式管理，束缚了学生的个性发展，由此造成难以逆转负面效应展，由此造成难以逆转负面效应 l教材的素材化、综合化：主题性学习、教材的素材化、综合化：主题性学习、单元学习单元学习l学生是课程的参与者、学习的主动者，学生是课程的参与者、学习的主动者，以体验感悟、积极探究、自主建构为主以体验感悟、积极探究、自主建构为主l教师是学生学习的引导者、促进者、合教师是学生学习的引导者、促进者、合作者、

10、发展者，是课程的建设者、决策作者、发展者，是课程的建设者、决策者者l按照学生的实际情况进行教学按照学生的实际情况进行教学l为学生主动发展而教为学生主动发展而教l在交流和沟通中教在交流和沟通中教l把学生的经验作为资源把学生的经验作为资源l把教学与社会、生活联系起来把教学与社会、生活联系起来调查显示，在现行教学中调查显示，在现行教学中学生以被动接受方式学习的比例学生以被动接受方式学习的比例100%小学小学中学中学79%50%90% 0%l单纯接受式 体验探究式l灌输式教学 研究性学习l课堂教学中的虚假现象太多，随堂课与公开课课堂教学中的虚假现象太多，随堂课与公开课完全不同完全不同l只做加法不做减法

11、（旧的不丢，新的又加入），只做加法不做减法（旧的不丢，新的又加入），结果学生和教师负担越来越重，无所适从结果学生和教师负担越来越重，无所适从l单纯维持学习的趣味性和单纯维持学习的趣味性和“乐趣乐趣”而降低了课而降低了课业的要求和难度业的要求和难度l学科课程一味活动化，泯来了学科特点学科课程一味活动化，泯来了学科特点l学科内容无条件地分解为研究项目学科内容无条件地分解为研究项目l合作学习形式的多样性与必要性不能体现合作学习形式的多样性与必要性不能体现l教师的责任与作用不明了教师的责任与作用不明了l对教育的认识应当有根本的改变对教育的认识应当有根本的改变l教育观念还是应当更新教育观念还是应当更新l

12、教学的方法不妨多样教学的方法不妨多样l对教师的专业化要求将会更高对教师的专业化要求将会更高l构建起崭新的师生关系构建起崭新的师生关系 l写一篇短文，谈对新课程背景下课堂教写一篇短文，谈对新课程背景下课堂教学的认识。（字数不限）学的认识。（字数不限）l设计一堂学科教学课，充分体现新的理设计一堂学科教学课，充分体现新的理念念l对本讲座提出自己的意见或建议。（可对本讲座提出自己的意见或建议。（可多可少，也可一字不写，但要写上姓名多可少，也可一字不写，但要写上姓名单位）单位）案例介绍l1、同学们喜欢什么样的课外书？l2、我们应在什么环境下看书比较好？l3、我们应在什么环境下读书l4、在什么环境下看书l

13、5、怎样去读课外书l6、我们的课外书很多，该看哪些l7、是不是每本课外书都有益处l8、什么课外书能增长知识l9、看童话课外书好不好？l我们为什么要看课外书 l1、我们为什么要看课外书l2、为什么要看课外书l3、谈课外书好不好l4、谈课外书好不好l5、我们只能看学习的课外书吗l6、什么样的课外书对我们有用l7、喜欢看课外书有好处还是有害处l8、我们应该读什么课外书l9、什么时间读课外书l10、 什么时候看课外书l11、 读课外书对我们有帮助吗l12、 课外书里包括什么内容l13、 课外书里的知识多不多l14、 课外书里有什么知识l15、 课外书是不是都是适于我们看的l什么样的课外书是适合我们读的

14、 l1、看课外书有什么作用l2、如何购买课外书l3、根据什么买课外书l4、哪些课外书对同学有帮助l5、如果你有零用钱该买什么样的课外书l6、读课外书能增长知识吗l7、什么样的课外书能让我们长知识l8、看课外书好不好l9、读课外书能增长知识吗l10、 看课外书到底好不好l11、 哪些课外书有好处l12、 看课外书有什么好处l13、 每一本课外书都要看吗l14、 我们的课外书讲的什么l l 看课外书是快还是慢好l在路上看课外书好不好 l 看课外书是快还是慢好l1、如果你有零用钱该买什么样的课外书l2、读课外书能增长知识吗l3、什么样的课外书能让我们长知识l4、看课外书好不好l5、读课外书能增长知识

15、吗l6、看课外书到底好不好l7、哪些课外书有好处l8、看课外书有什么好处l9、每一本课外书都要看吗l10、 我们的课外书讲的什么l11、 看课外书是快还是慢好l12、 在路上看课外书好不好1课外书里有什么内容2怎样去读课外书3课外书越多越好吗4在什么环境下读书好5课外书有什么作用哪种型的课书是属于我们的 1看课外书有什么用2读课外书能增长知识吗3什么时候读课外书4怎样去读课外书什么课外书比较好 11、什么样的课外书比较好22、我们应该在什么样的环境下看书33、为什么要买课外书44、课外书越多越好吗55、我们应该读什么类型的课外书6、根据什么来买课外书 11、看课外书影响学习吗22、环境：在什么环境下读课外书好