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文档简介
1、第 5-6 课 时 教 案 授课章节及课题 第二课 物质运动与人生行动周 次三授课时间 3月 7日 星 期五教 学目 标1、认知目标:了解物质运动及规律的有关知识,了解人生行动的特点、意义,了解人生行动的制约因素,理解人生与行动的关系。2、情感态度观念目标:在尊重客观规律的基础上,充分发挥人生行动的目的性和自觉性,增强人生行动的效率。3、运用目标:运用所学的知识,从自己做起,从小事做起,勇敢走出自己的人生之路,用积极的行动构筑辉煌的人生。教 学重 点1、事物运动都是有规律的。2、敢于行动,善于行动。教 学难 点1、运动是物质的固有属性和存在方式。2、人生存在于行动中。教 学方法与手 段讲授法、
2、案例教学法、设疑探究法、讨论法多媒体课件教学教 学准 备老师:收集资料,制作课件。学生:搜集一切从实际出发的案例,自主预习。板 书设 计第二课 物质运动与人生行动一、积极行动实现人生发展1、人生发展不能光说不动2、运动是物质的存在方式3、人生贵在立即行动二、把握客观规律善于行动1、敢于行动不等于成功行动2、物质运动是有规律的3、把握规律,善于行动课 堂 教 学 安 排(反应教师教学设计思想)教学环节 教 学 内 容 师生活动课堂变化及处理主要环节的效果一、导入(10分钟)1、第一课所学知识复习回顾;2、案例1:(多媒体展示)歌曲山不转水在转 案例2:“士别三日,当刮目相看” 提问:说明了什么道
3、理? 教师:指导阅读案例学生:讨论。教师:人生也是运动变化的,不会停滞不前,我们要积极行动,开创人生的新局面。 用运动变化的眼光看待他人,理解他人的不完善、不成熟。二、示标(2分钟)1、了解物质运动及规律的有关知识,了解人生行动的特点、意义,了解人生行动的制约因素,理解人生与行动的关系。2、在尊重客观规律的基础上,充分发挥人生行动的目的性和自觉性,增强人生行动的效率。3、运用所学的知识,从自己做起,从小事做起,勇敢走出自己的人生之路,用积极的行动构筑辉煌的人生。教师:出示学习目标并简要讲解。学生:聆听。三、新授(65分钟)一、积极行动实现人生发展1、人生发展不能光说不动2、运动是物质的存在方式
4、(1)运动的含义案例1:“人不能两次踏入同一条河流” 提问:“人不能两次踏入同一条河流”,这种说法正确吗?为什么?案例2:“流水不腐,户枢不蠹” 提问:这句话说明了什么道理?案例3:刻舟求剑 提问:刻舟求剑的错误在哪里? (2)绝对运动与相对静止(3)物质与运动的关系案例:“风动,幡动,还是心动”提问:慧能和尚的话对不对?错误在哪里? (4)人生存在于行动中 3、人生贵在立即行动二、把握客观规律善于行动1、敢于行动不等于成功行动2物质运动是有规律的(1)规律的定义(2)规律是客观的 (3)人可以认识规律、利用规律 案例:“圣神皇帝”的无奈 提问:这个故事说明了什么道理? 3、把握规律,善于行动
5、教师:指导阅读案例纸上谈兵学生:阅读思考,发言教师:如果光说不做,只是停留在想象中,不付出实际行动,那任何目的和理想都不可能转化为现实。学生思考教师: “人不能两次踏入同一条河流”,形象地说明了物质运动的哲学原理。恩格斯曾评价说:“这个原始的、朴素的但实质上正确的世界观是古希腊哲学的世界观,而且是由赫拉克利特第一次明白地表述出来的:一切都存在,同时又不存在,因为一切都在流动,都在不断地变化,不断地产生和消失。”学生思考教师:水不流动会发臭,木门轴不转就会被虫蛀,物质在运动中才能存在和发展。物质世界因为运动而生生不息,人类社会在运动中由落后走向兴盛,由愚昧走向文明。个体在运动中不断自我完善,自我
6、超越。学生思考教师:世界上的事物,总是在不断地发展变化的,人们想问题、办事情,都应当考虑到这种变化,适应于这种变化的需要。师:举例列车上动与静,指出绝对运动与相对静止。生:理解,并做好笔记。教师:物质是运动的承担者,物质和运动不可分,脱离了物质的所谓“纯粹”运动是不存在的。 慧能和尚认为,“心”,即人的主观意识就是一切,我的心是怎样的,外界事物就是怎样的。由于我的心在动,所以才有风动、幡动。推而广之,整个世界的运动也是由我的心动决定的。慧能和尚离开物质谈运动,把意识当做是运动的主体,否认物质(风、幡)是运动的主体,最终走向唯心主义。在实践中,我们只有把物质和运动结合起来理解才是辩证唯物主义的物
7、质运动观。学生阅读思考教师:人生行动是有意识、有目的地改造世界的能动活动。人生行动不同于被动、消极地适应外部世界的动物的本能活动。教师:指导阅读教材案例马上行动学生:思考师:生命是有限的,所以我们要立即行动!(立即行动是对生命的珍惜!)立即行动也是一种勇气,既要敢于行动,还要善于行动。教师:指导阅读教材案例引狼入室学生思考,结合书本回答,即要从客观实际出发,善于寻找做事的方法,善于发现事物运动的规律。学生思考教师:自然界是有时有序的,花卉开放也各有其时,在不改变其他条件的情况下,让春、夏、秋、冬各种季节开放的花,同时开放,即使“圣神皇帝” 也是办不到的。因为这样做违背了自然规律。 教师:引导学生阅读教材P2223小故事,回答问题。学生:思考回答。教师:善于行动有哪些要求?学生:思考回答。教师:归纳总结。四、课堂总结(2分钟)1、课堂练习;2、结合板书进行知识梳理。师:出示练习。生:解答。师:释疑。师:本次课你有何收获?生:各抒己见。五、布置作业(1分钟)1、完成学习指导第
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