人教版三年级数学上册两位数减两位数教案

1、两位数减两位数课题两位数减两位数课型新授课设计说明两位数减两位数的口算是在学生掌握了两位数减整十数，两位数减一位数的口算的基础上进行的，是进一步发展学生口算技能的阶梯。1 .本节课采用自主探究的方式让学生了解和掌握新知，培养了学生自主学习的能力。通过学生自学获取信息、处理信息、提出问题、分析问题，使学生感受计算与生活的联系。2 .在教学中，引导学生用多种方法计算，增进对算理的理解，然后引导学生选择合适快速的方法。学习目标1 .能正确口算白以内的两位数减两位数。2 .经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化，培养学生的口算能力、解决问题的能力。3 .增强学生理解所学知识并应用于生活的意识及

2、创新意识。学习重点学会两位数减两位数的口算方法。字刖准备教具准备：PPT课件、算式卡片。学具准备：信息资料卡、空白卡。课时安排1课时教学划、节导案达标检测一、引入新课。1 .口算。26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=2 .谈一谈你是怎样算1 .学生开火车口算。2 .同桌互相说方法。1.算一算。54-10-4=58-20-7=53-30-4=67-40-8=78-60-9=87-70-8=答案：4031的。19199935-20=35-2=36-8=2.被减数是78,自学教材第11页例题减

3、数是69,它们的2。差是多少？1.普通快客的票价是答案：78-69=9()元，动车的票价3.计算87-69是()兀，乘坐世博专线大巴最便宜，票价是()元。普通快客的票价比动车贵多少元用()法计算。1.学生填空。讨论65-54的口算方法：学生1:65-54=11时，先算()一()=()再算()()=()。答案：8760二、自主探索，体验新列式：65-54。65-54的口算方法：先算65-50=15,再算15-4=11027279184.买一双鞋74方:65-54=11|J415学生2:65-54=11先用60-50=10,5-4=1，再用10+1=11。2.同桌讨论交流兀，一双袜子17兀，买一双

4、鞋比一双袜子贵多少元？知。方法二：60-50=10,答案：74-17=57再用5-4=1,10+1=11。2.求大巴的票价比普通快客便宜多少元用()法。算方法。3.讨论交流。相同点：都是两位数减两位数的减法。被(元)5.接力赛。老师给每一组的第一个同学一个列式65-48。减数相同。不同点：第一道是不退位减，数字，后面的同学每65-48的口算万法。3.讨论：第二道是退位减。较人给一个运算符号和一个数字，第一个这两道题在计算时有什么异同点？你最喜欢用哪种方法？小结口算力法。老师：两位数减两位数的导欢方法一。同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的数进行计算，然后口算方法，可以把减数拆成

5、一个整十数和一个一位数，然后用被减数依次减去这两个数。告诉下一个同学结果，以此类推完成接力赛。三、巩周练习。1.完成教材第13页第6题。2.完成教材第13页第7题。1 .以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。2 .(1)学生读题，理解题意，独立思考后填空。(2)指名回答，集体U止。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1 .说一说本节课的收获。2 .自由谈一谈。五、教学板书两位数减两位数65-54=11方法一力5次1115方法二:先算60-50=10,再用5-4=1,最后算10+1=11c六、教学反思叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。因此，在教学两位数减两位数时，我通过让学生自学，然后小组内提出问题，然后放手让学生探索，学生就敢想，敢