人教版二年级下册《寓言两则》教学设计

1、精品教学设计欢迎下载选用人教版二年级下册寓言两则教学设计寓言两则教学设计教学目标1. 会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。3. 能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。教学重难点：见目标1、2.课前准备1. 多媒体教学软件：全篇演示、农夫拔禾苗的过程。2. 生字、生词卡片。3. 从课外查找有关知识，收集其他故事。第一课时揭示课题，弄清题意出示课题，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思，“则”的意思就是“篇”）1. 播放课件理解课题、了解故事。a. 学

2、生讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。b. 按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。c. 播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事。2. 学习生字。a. 范读课文，听准生字字音。b. 借助拼音，自读课文。自读课文，画由不认识的字，借助拼音读正确。同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。同桌之间认读生字，交流记字方法。c. 巩固生字。读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。3. 感悟课文，有感情地朗读课文。出示四个问题：a. 种

3、田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样?将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗?随机理解重点词语：巴望、焦急。由示重点句子，体会种田人的心情：“禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去”。有感情地朗读重点词句，要读生种田人的焦急心情。b. 种田人在这种情况下是怎么做的?怎么说的?结果怎样?用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2自然段，要读出那个人卖力拔苗的情景。读第3、4自然段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。c. 这则故事给你怎样的启示?请结合生活实际谈一谈。d. 我们已经知道种田人的愿望是好的。如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己

4、的愿望?4. 诵读全文，复述课文。第二课时激趣导入，揭示课题1. 自读识字。通过学习课文，理解寓意，学会生字。2. 创设情境，播放多媒体动画，激发学习兴趣。现在老师先请大家欣赏。3. 揭示课题，释题。a. 揭示课题，正音。b. 释题。4. 学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。学习课文，理解寓意1. 学习第1、2自然段。a. 自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边呢。b. 默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。找出课文中的有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子）c. 出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜乱跑;撞碰）d. 他捡到野兔后，心里是怎么想的?投影由示

5、句子（要是每天多好啊），齐读。他这样想可能吗？对不对？为什么？学生交流自己对问题的理解。指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2自然段。2. 学习第自然3段。a. 自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。板书：整天坐守庄稼全完了b. 齐读第3自然段。3. 理解寓意。a. 他这样做对不对?错在哪里?学生讨论、交流。b. 学了这篇课文，你懂得了什么?学生讨论、交流。c. 老师总结寓意。（注意语言要浅显易懂）d. 在我们平时生活中，有没有这种现象呢?举例说说。e. 老师总结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取

6、得收获。f. 齐读课文。课堂练习1. 认读生字，交流记字方法。2. 出示要求写的9个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么问题。3. 指导写字。4. 完成课后练习“读读想想”。拓展活动把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个。教后反思：本课是由两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟;一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，

7、抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。如：揠苗助长讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵地往高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。这则寓言情节简单，学生一读就能了解故事内容，但寓意比较抽象，这对于二年级的孩子来说是比较难以理解的。为此，我认真研读了文本，寻找到了本课教学的关键所在，较好地引导学生悟出了深刻的寓意。揠苗助长这则寓言故事共4个自然段，按事情发展顺序讲明

8、了故事的起因、经过和结果。在教学过程中，我在学生初读课文的基础上，用填空的形式：“宋国有的农夫，因为巴望禾苗,就把禾苗，结果。”帮助学生理清了课文的脉络，并自然地概括了各部分的意思。<<守株待兔>>这篇寓言故事对孩子很有教育意义,这是古人做的一件蠢事,对什么事情都存有侥幸心理,不会靠自己的努力去争夺。从古到今这样的人依然存在，学习本篇课文时，课后我布置了一个作业，要求学生续编守株待兔学生写的很形象很生动，有的学生写到："种田人对自己的行为很是懊悔，于是他就振奋起来，不再等天上掉下来的馅饼了，而是踏踏实实，勤勤恳恳的工作，最终在秋季得