Unit8 surprise endings （Period 3）

1、Period 3 教学内容Listening p.118, Talk time p.122, Speak up p.123教学目的语言知识1. 认读和理解单词accuse, America, wife和短语be accused of，under the name of。2. 掌握礼貌地表达反对意见的常用语句，如：Perhaps youre right, but I think，Im sorry, but I dont agree.，Im sorry, but Im afraid，Im sorry that you feel that way.。语言技能1. 能听懂人物的生平简介，稳固获取和记录

2、关键信息的听力技能，同时训练短时记忆的才能。2. 能根据语境，运用礼貌地表示反对意见的表达方法。3. 可以议论在不同节日赠送的礼物，并能总结汇报本组的讨论结果。情感态度能为别人考虑，选择适当的礼物表达心意。教学重点1. 能听懂人物的生平简介，稳固获取和记录关键信息的听力技能，同时训练短时记忆的才能。2. 掌握礼貌地表达反对意见的常用语句，如：Perhaps youre right, but I think，Im sorry, but I dont agree.，Im sorry, but Im afraid，Im sorry that you feel that way.。教学难点可以议论在不

3、同节日赠送的礼物，并能总结汇报本组的讨论结果。教学过程教学过程教学过程Step 1 回忆主阅读篇章，检查回家作业的落实情况。1. 老师邀请部分学生口头汇报主阅读篇章的小说梗概。2. 老师邀请部分小组上台表演主阅读篇章。Step 2 完成听力任务。1. 学生阅读练习A的笔记，预测所要填写的内容。学生认读和理解单词accuse, America, wife和短语be accused of，under the name of。2. 老师播放录音，学生完成练习A，并口头汇报答案。3. 学生阅读练习B中的四个问题，然后带着问题听录音。4. 老师播放录音，学生完成练习B，并口头汇报答案。5. 学生根据听到

4、的内容，凭记忆答复以下问题。 When was O. Henry born? In 1862. What did he begin writing for at the age of 25? Newspapers andmagazines. Why did he run away to Central America? Because he was accused of stealing money and afraid of going to prison. Where did he return to the US in 1897? Because his wife was dying.

5、Where did he move after he left prison? New York City. How was his writing career? Successful. How old was he when he died? 47.Step 3 学习Talk time部分的内容，掌握礼貌地表达反对意见的方法。1. 学生比较以下两组答复，选出表达更为礼貌的一组。A: I like O. Henrys stories. All of the endings are surprising.B1: I dont agree. Some of them are unbelievab

6、le. B2: Perhaps you are right, but I think some of them are unbelievable. 2. 学生阅读第122页的引言，然后答复How should we express our disagreement? In a polite and friendly way. 3. 老师播放导图的练习部分的录音，学生跟读对话，然后找出对话 中婉转而有礼貌地表达反对意见的缓和语气的表达方式 softening expressions。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,

7、写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。4. 老师启发学生考虑更多缓和语气的表达方式，并将学生的答案罗 列在黑板上。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士

8、培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。5. 学生两人一组，从以下情境中选择一个编制对话，运用和稳固礼要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重

9、于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。 貌地表达反对意见的方法。 S1 thinks Maths and Science are the most important subjects at school. S2 thinks Music and Art are. S1 thinks Della is the most important character in “The gifts. S2 thinks that Jim is. S1 likes Western opera. S2 likes Beijing Opera. S1 thinks that all operas are old

10、and boring. S2 thinks that operas are fun and interesting.Step 4 完成Speak up 部分的任务，以小组为单位，编制对话，讨论在不同的节日赠送的礼物。1. 学生开展“头脑风暴，考虑哪些日子他们会赠送礼物。老师把这些日子罗列在黑板上。2. 学生围绕第123页选择框中的三个问题，仿照例如对话，开展小组讨论，组长将每个人的答复记录在下表中。Special dayGiftTo whomWhat to sayS1S23. 学生总结汇报本组的讨论结果。4. 学生以小组为单位进展调查，组长询问各组员最喜欢的一件礼物及其相关情况。并记录在下表中。S1S2S3What is your favourite gift?When did you get it?Who gave it to you?Why do you like it?5. 调查完毕后，各组组长就本组的调查结果