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文档简介

1、Culture Corner Unit 14 Todays Job Requirements教学设计设计老师: 严 清 学校:南海第一中学课题名称:Unit 14 Culture Corner Todays Job Requirements 课型:阅读课教材版本:北师大版必修5授课时间:40分钟 授课对象:高二年级实验班40人一、教材分析本课是Unit 14 Careers 最后一部分:“Culture Corner. 尽管它的内容是当今工作的要求,似乎只是拓展学生知识的一个文化角,但是它对于以职业为主题的这个单元来说是一个非常好的补充材料,能让学生学习和应用更多与职业要求的词汇;另一方面,在

2、就业市场日益严峻的今天,怎样才能适应求职单位的需求,理解哪些条件是优势,是学生非常关心的问题,这样他们能早为将来的工作做好准备,并在职场中展现出优势。在一般情况下,老师会跳过这个部分的教学,然而,为了让学生树立正确的职业观和形成适当的危机感,本文的讲授是非常有必要的。本课预计用一个课时完成,是一堂阅读课。它的重点是学习新的有关职业的词汇及开展“跳读和“扫读的阅读才能,难点是学以致用,将新学的词汇用于读后陈述和写作中。二、学情分析本课程的教学对象是高二年级实验班的学生,他们的英语程度略强于同年级平行班的同学,学习态度比较端正,有较高的学习英语的积极性,能在课堂上积极配合老师的教学并较高质量完成任

3、务。为了配合本课的活动教学,他们被分为5组,每组8人。分组是为了让学生更好得参与到课堂活动中并能形成合作学习的气氛。学生在本单元已经学习了有关工作的一系列知识,例如面试,求职信的写作,工作的趋势及职业与性格的关系,他们对职业已经有了大概的认识。由于本课出现了一些新的相关词,在阅读一开场,他们会因为接触大量不在课后单词表而只出如今本课课文中的单词表的新词而有些吃力,老师需要设计降低难度学习词汇的练习,并充分调动实验班尖子生的自主学习性,用英语解释来学习英文,而不是机械地抄写汉语意思来学习英文单词,从而让实验班的同学能站在一个新的学习高度上。三、教学目的1. 语言知识目的: To learn mo

4、re useful words about job description and job requirement. Words: tough, candidate, select, negotiate, teamwork, adaptable, sound, dynamic, enthusiastic, organized , flexible, creative本课词汇不出如今课本末尾的单词表里,而是经过老师的挑选,确定为高频词,需要到达“识得的目的。2.才能目的T o develop the students abilities of reading and using the sele

5、cted words and phrases from the text. To develop students ability of writing a job advertisement.3.情感态度目的Students are going To get a better understanding of cooperation.To know about the job crisis and get ready for the job requirements .四、教学方法 The activity-based teaching method The task-based teach

6、ing method The autonomous learning method The Cooperative learning method老师在整个教学过程中采取“任务教学法贯穿整个语言输入学习,让学生在难度循序渐进的任务中进步才能,而“活动教学法搞活课堂气氛,进步学生参与的积极性,让语言输入能及时产出;学生在读前的学习词汇过程中充分使用了“自主学习法,让知识输入更加主动,而读后的输出里,学生在“合作学习的气氛中能有更丰富的产出,有分享知识和集合智慧的快乐。学生是课堂的主人,以上这些教学方法均是以学生为主的教学方法,老师的作用是当一个引导者,适时进展启发和总结。五、教学准备1. 课前布

7、置学生预习课文。2. 做好课前调查 “你想做什么工作? 并采集结果中适当的五份工作。选择学生较理解工作内容的工作,方便学生语言输出3. 做好课件和学案。六、教学过程及分析1.Map of Teaching2. Detailed explanation of procedures.教学步骤Steps老师活动Teachers activities学生活动Students activities要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模拟,才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的才能,课堂上,我特别重视老师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,上下起伏,抑扬有致

8、,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种兴趣活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的才能,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的才能,强化了记忆,又开展了思维,为说打下了根底。设计意图Intensions时间TimeStep 1Lead-inGive a word spider target word is “job and

9、 ask Ss to think about words related to jobs.Think and try to recall words learnt previously in this unit.老师通过构建一个与工作相关的词汇网络对本单元知识进展复习并引出本课课题。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模拟。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。3minsStep 2课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,

10、但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。Word Study要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察才能,

11、扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。Task 1. Ask Ss to read the text and quickly underline 12 displayed words.Read for the target words and underline them.老师通过学习词汇来做读前准备,让学生输入较简单的英文解释来到达学习词汇的目的。在学习词汇的同时学生进展了自主学习而不是常规地听老师讲授语言点,进一步的练习

12、可以加深词汇的理解,对知识的内化有更好的效果。10minsTask 2. Ask Ss to match the underlined words with their English definitions on the handout. Learn English words in an autonomous way by matching words with its English definition. Task 3. Ask Ss to complete sentences by using the newly-learned words. Practice using words

13、 learnt in sentences.Step 3 ReadingDivide the teaching material into 2 parts according to their different topic.Part one is job requirements.Part two is a job advertisement.通过阅读两部分文章,采取任务型教学法,让学生在快读和细读中掌握跳读和扫读的阅读技能,其中,两个环节的难度循序渐进,学生较易着手,但需仔细扫读才能防止遗漏信息。13minsTask 1. Get Ss to skim part 1 and find out

14、 todays job requirements, each of which is the headline of each paragraph.Skim part 1 to get the general idea of each paragraph.Task 2.Give Ss 15 topics and Ss are required to read this advertisement and decide which topics information is mentionedScan part 2 to find out specific information which T

15、ask 2 requires.Step 4Activities:Role-playGive each group a kind of jobs. Tell them to play a role as a human resource manager who is looking for a candidate for their position. Give them a word spider as an example to show what they can do.Ss are divided into 5 groups. Every group acts as a role as

16、a HR manager to write down their requirements on the miniblackboard If they have difficulty, they can see teachers example and the job advertisement in the textbook to imitate.通过让学生进展小组活动来让其进展合作学习,将所学的知识内化。老师给出的例子和教材上的模板均能给学生提供脚手架支撑。7minsStep 5PresentationAsk each group to select a representative to

17、 present the result of their group work by the help of the mini-blackboardGive a format of the presentation for students to follow.Holding the mini-blackboard, each representative shows his groups requirements in front of class.利用活动教学法让学生进展语言输出,学生的合作学习让输出更丰富多样,且老师提供的产出格式也给予了学生有力的脚手架支撑。7minsStep 6.As

18、signmentLet the Ss summarize their groups discussion and presentation and then write it down as a written work of a job advertisement.By cooperative writing activity, students form their job ad. writing individually.稳固课堂语言输出活动的成果,通过总结合作写作的半成品进一步训练学生的语言运用才能到达“招聘广告成品的输出。七教学反思1.学生是课堂的主人,老师在利用各种教学法为其效劳时要注意个人

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