2物理参考答案

1、四川省高2019级天府教育大联考2物理参考答案本套试题考试范围：必修1，必修2前3章及第四章?功与功率?，动能定理，选修3-3或3-4.全卷易中难比例5:4:1；全卷难度系预估0.62。 2019.101、 选择题：共40分。15：ACDDD 610：DCC、CD、AD 1112：CD、BC2、 填空解答题：60分。13. 控制变量法2分 3分14. 1BCD3分 23分 3分15. 8分1设最高点和最低点速度分别为v1,v2,那么：在最高点有：在最低点：又根据机械能守恒定律得：联立得：，故4分2根据得2分 故平均密度：16. 12分解：1当汽车牵引力等于阻力时速度最大，即：Pm=Fv=fvm

2、2分又f=0.15mg代入数据得：vm=35m/s2分2当汽车实际功率增大到P时匀加速阶段完毕，设此时速度v2，那么有：Ff=ma，又P=Fv2，得v2=21m/s1分根据v1=at得t=21s1分3根据动能定理对汽车变加速阶段得：Pt2fx2=mvm2-v22.3分 解得：t2= 1分17. 14分解：1对物块在BC段根据机械能守恒定理得： mgR1-cos=mvC2mvB2.1分 代入数据得：vB=5m/s.1分 故过B点时重力瞬时功率P=mgvBsin37°=30W.1分（2） 设斜面倾角为，平抛飞行总时间为t0，平抛后经过t1时距斜面最远那么有：tan=.1分由上问可得：vB

3、y=3m/s，故tan=.1分分析得知当速度与斜面平行时滑动的夹角为：tan=代入解得：t1=0.15s.1分（3） 因u1mg=5Nu2M+mg=3N,故木板将在地面上滑行，那么：对小物块有：u1mg=ma1，得a1=5m/s2.1分语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍

4、,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。对木板有：u1mgu2M+mg=ma2，得a2=1m/s2.1分设它们经过时间t共速v共，那么有v共=v-a1t=a2t，解得：t=1s，v共=1m/s.1分那么对小物块在相对滑动有：×t=3.5m，故W1=-u1mgx1=-17.5W那么对长木板在相对滑动有：×

5、t=0.5m，故W2=-u2mgx2=2.5W共速后，假设它们一起减速运动，对系统那么有：“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌

6、和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。u2M+mg=M+ma共，得a共=1m/s2，那么它们间的摩擦力f=ma共，所以假设成立。之后它们相对静止一起滑行直至停下，此过程中由它们之间的静摩擦力做功一定大小相等，一正一负，代数和为0.1分综上所述它们之间的摩擦力做功的代数和为W总=W1+W2=-15J1分18. 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓

7、、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生