11第十一讲 中考真题演练

1、中考真题演练12019·河北21题3分多项选择用五个一样质量的滑轮和绳子组成如下图的甲、乙两个滑轮组，在绳自由端分别用力将重为G的物体匀速提升，乙滑轮组的效率为乙，不计摩擦、绳和木板的重。以下说法正确的选项是A两个滑轮组的机械效率可能相等BF1一定大于F2C每个滑轮重为D甲、乙将重物提升一样的高度，F1与F2的功率可能相等22019·河北21题3分多项选择用四只完全一样的滑轮和两根一样的绳子组成如下图的甲、乙两个滑轮组，在绳自由端用大小分别为F1和F2的拉力，将一样的物体匀速提升一样的高度。假设不计绳重和摩擦，以下说法正确的选项是AF1大于F2BF1和F2做的功一定相等C甲

2、、乙的机械效率不相等D绳子自由端挪动的间隔 不相等，物体运动时间可能相等32019·河北25题3分一台起重机在10 s内将重为3 600 N 的货物匀速进步了4 m，起重机做的有用功是_J。假设起重机做的额外功是9 600 J，那么机械效率是_，起重机的总功率是_W。42019·河北33题6分探究杠杆的平衡条件。1杠杆两端的螺母作用是_。2小明用如图甲所示装置，进展实验并搜集了下表中的数据，分析数据可知，杠杆的平衡条件是_。3小明又用如图乙所示装置进展实验。请在图中画出拉力F的力臂，弹簧测力计的读数应是_N。一个钩码重0.5 N第4题图乙4如图丙所示，小红实验时在一平衡杠杆

3、的两端放上不同数量的一样硬币，杠杆仍在程度位置平衡。她用刻度尺测出L1和L2，那么2L1_选填“ 或“3L2。【拓展】探究了杠杆的平衡条件后，小红对天平上游码的质量进展了计算。她用刻度尺测出L1和L2 如图丁所示，那么游码的质量为_g。52019·河北37题6分如下图，将边长为10 cm的正方体合金块，用细绳挂在轻质杠杆的A点处，在B点施加力F130 N时，杠杆在程度位置平衡，合金块对程度地面的压强恰好为0。撤去F1，在B点施加力F2时，合金块对地面的压强为1.2×103 Pa。OB3OA，g取10 N/kg1画出F2的力臂。2求合金块的质量。3求F2的大小。62019&#

4、183;河北3713题4分小明做俯卧撑时如下图，可将其视为一个杠杆，重心在O点，他将身体撑起时，地面对两脚尖的支持力为250 N，两脚尖与地面的接触面积为60 cm2，双手与地面的接触面积为300 cm2。1画出以B为支点时重力的力臂l。3假设地面对双手的支持力为500 N，小明在1 min内做了30个俯卧撑，每次肩部上升的高度为0.36 m，那么他1 min内抑制重力所做的功为多少？72019·河北37题6分如下图，某建筑工地用电动机、定滑轮和斜面组成的装置，将重为1 600 N的建材由斜面底端匀速拉到顶端。斜面倾角为30°，斜面高为4.5 m，建材挪动的速度为0.4 m

5、/s，电动机的输出功率为400 W，斜面的效率与整个装置的效率之比12109。忽略定滑轮处摩擦及绳重求：1对建材做的有用功。2斜面的效率。3电动机消耗的电能。参考答案1BCD2.ABD3.1.44×10460%2 40041调节杠杆在程度位置平衡2动力×动力臂阻力×阻力臂32如答图所示4>【拓展】语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效

6、甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。5解：1如答图所示2由杠杆的平衡条件F1L1F2L2可得，物体的重力：GFA90 N，根据Gmg可得，物体的质量：m9 kg；3根据p可得，地面对合金块的支持力：F支F压pS1.2

7、15;103 Pa×0.1 m212 N，由于F2与OB的夹角为30°，所以F2的力臂为L2OBOA，由GF支×LOAF2×L2可得，F2的大小：F252 N。6解：1如答图所示3做一个俯卧撑时，支持力对人做功：WF手h500 N×0.36 m180 J，所以做30个俯卧撑做功：W30×180 J5 400 J，此支持力对人做的功的大小即小明抑制重力所做功的大小，那么W重W5 400 J。7解： 1对建材做的有用功：W有Gh1 600 N×4.5 m7 200 J；2斜面长度：s2h2×4.5 m9 m，拉力：F1

8、 000 N，拉力做的总功：W总Fs1 000 N×9 m9 000 J，语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技

9、巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。斜面的效率：1×100%×100%80%；死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。3因为斜面的效率与整个装置的效率之比12109，那么整个装置的效率：21×80%72%，其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章