燃烧条件与灭火原理的说课稿

1、燃烧条件与灭火原理的说课稿各位评委老师大家好：很高兴能有机会和同行在一块交流学习, 这是一次难得的化学盛宴今天我在这儿给大家汇报的课题是燃烧条件与灭火原理 第一节的说课部分版本是广东教育出版社下面我从三个方面给大家来汇报一我对教材的理解燃烧与灭火是研究化学变化与能量的章节中具体直观体现本节内容与日常生活生产联系较多课题对学生亲切又熟悉学生已有的生活经验是学习本节内容的基础因此在对本节教学资源的选取上注重源于生活这样老师在此基础上的情景创设易激发学生学习的积极性便于指导学生提炼出本节的教学目标教学目标1 知识与技能了解燃烧和燃烧的条件、缓慢氧化和自燃现象知道它们与燃烧之间的区别和联系了解物质燃烧

2、条件的探究过程与方法通过活动与探究培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力在学生体验科学探究过程中培养学生思维能力分析问题、解决问题的能力提高学生的科学素养2 过程与方法通过实验探究燃烧的条件能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象3 情感态度与价值观学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法培养学生收集和处理信息的能力使学生逐步了解内因是变化的根据外因是变化的条件外因只有通过内因才能起作用重点难点重点：物质燃烧条件难点：燃烧条件的实验探究由以上对教材的分析在本节课堂教学中我注重课程内容要面向学生、面向生活、 面向社会在课堂实施中注意让学生学会学习、学会创造在此基础上谈一谈我对本节

3、课的初步设想二我的教学构想考虑到学生对本节内容的熟悉、 感知程度考虑到初中学生好奇、好动、好强的心理特点并且这几年随着新课改的层层开展学生有一定的探索、研究问题的能力因此在解决本节课燃烧的条件重点问题上主要采用启发、实验探究的教学策略通过设置问题任务创设情景鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作给每位学生提供广阔的学习、展示的空间力求让学生在和谐、 愉快的氛围中进行研究学习体验到学习科学的乐趣在此后的消防安全教育中则通过多媒体采用讨论、谈话法等来增强学生消防安全意识在本节课堂教学中注重指导学生实施“五字方针”：听、思、说、议、乐听听得明白；思敢思会思；说表达完整；议学会交流；乐乐于探究下面让我们一

4、起沿着这条主线通过四个环节来向大家展示我的第三个问题“我的教学过程”三我的教学过程环节 1：总结出燃烧的概念通过让学生回顾以前学的旧知识 （物质在氧气中的燃烧）来建构新知识得出燃烧的概念环节 2：探究燃烧的条件这里通过三个分组对比实验这三个实验分别是（ 1）水与酒精对比实验通过此实验让学生得出燃烧的第一个条件燃烧需要可燃物；（ 2）室温中的镁条与点燃的镁条对比实验通过此实验让学生得出燃烧的第二个条件温度要达到可燃物的着火点（ 3）蜡烛的正常燃烧与被烧杯罩住之后的燃烧对比实验通过此实验让学生得出燃烧的第三个条件可燃物要与氧气或空气接触； 由以上三个实验得出燃烧的三个条件在这里由在教师指导下的共同探究活动来培养学生的实验操作能力收集和处理信息的能力合作与交流的能力环节 3：进一步认识燃烧的条件本环节通过让学生观察分析白磷与红磷的燃烧演示实验让学生对燃烧的条件有进一步明确、 清晰的认识这样进一步培养学生的科学素养此时教师展示象征燃烧条件的火三角图片让学生对前面所学知识进一步升华与沉淀认识到燃烧的三个条件缺一不可环节四：进一步巩固燃烧的条件特别设计了少量的练习题本节课所选材料基本上都是生活中常见的一些物品几支蜡烛几根火柴几块水泥块都取自于我们身边看似不起眼、不经意的东西通过在课堂上的演绎、变化实现了由现实生活向科学世界的回归让学生感到化学无处不在、无时不有科学并不是我们想象中