部编版语文七年级上册《春》课件ppt

1、朱自清朱自清 朱自清朱自清（1898-19481898-1948），），字字佩弦佩弦，江苏扬州人。现代，江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、著名散文家、诗人、学者、民主战士。民主战士。19201920年毕业于年毕业于北京大学哲学系，北京大学哲学系，19251925年年任清华大学教授，转而从事任清华大学教授，转而从事散文创作。散文创作。19481948年，他贫年，他贫病交加，一身重病，宁可饿病交加，一身重病，宁可饿死，不领美国的死，不领美国的“救济粮救济粮”, ,表现了我们民族的英雄气概。表现了我们民族的英雄气概。散文代表作有散文代表作有荷塘月色荷塘月色、背影背影、绿绿等。等。学习目标学习目

2、标:1学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。2学习抓住景物特征有层次地写景的方学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。法。3感悟作者充满诗情画意和音乐之美的感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。给给红色红色的字的字注音注音: (1) 酝酝酿酿 (2)宛宛转转 (3)嘹嘹亮亮(4)黄黄 晕晕 (5)应应和和 (6)薄薄烟烟(7)抖抖擞擞 (8)蓑蓑衣衣 (9)高高涨涨 (10)散散在草丛里在草丛里(11)稀稀稀稀疏疏疏疏ningzhun

3、lioynhbosusuzhngsnsh 读春读春n春春中描写了春天的哪几种代表性的事中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。明的语言加以概括。 理清文章思路理清文章思路（1 1）盼春）盼春 （总领全文，开启下文）（总领全文，开启下文）（2 2）总括春天）总括春天（3 3）春草图）春草图（4 4）春花图）春花图（5 5）春风图）春风图（6 6）春雨图）春雨图（7 7）迎春图）迎春图（8 8）“新新”（9 9）“美美”（1010）“力力”（一）（一）（二）（二）绘春绘春（三）（三）颂春颂春春春草：报春草：报春花：争春

4、花：争春风：唱风：唱春春雨：润春雨：润春人：迎春人：迎春品春品春春中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。 n再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。先独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐。n形式：我认为第_段的_句子写得很美（或很精彩），因为这句话用_（修辞；表达方式；或抓住哪几个词），写出了_。春草图春草图春草图： （1）春草有什么样的特点？）春草有什么样的特点？ （2）描绘春草时，作者是运）描绘春草时，作者是运用哪些方法来写景抒情的？用哪些方法来写景抒情的？ （3）你觉

5、得这一节中哪些词）你觉得这一节中哪些词句写得好？句写得好？（4）为什么作者在描绘春草图中）为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？要穿插这些小孩的画面呢？ 提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？小，说明他们都处在生命中最富有生气，最小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生

6、机勃勃的景象。草图显示出了一派生机勃勃的景象。 春花图春花图（花朵多、花色艳、花味甜）（花朵多、花色艳、花味甜）（正面描写与（正面描写与侧面衬托相结合）侧面衬托相结合）（还运用了联想的写作手法（还运用了联想的写作手法-由花甜由花甜联想到果实）联想到果实）春花图作者抓住了春花怎样的特点来春花图作者抓住了春花怎样的特点来描写的？本段是怎样写景抒情的？描写的？本段是怎样写景抒情的？（实写与虚写相结合）（实写与虚写相结合）多种修辞手法：比喻、拟人、排比多种修辞手法：比喻、拟人、排比作者如何全方位的描写春花？作者如何全方位的描写春花？树上繁花树上繁花树中昆虫树中昆虫树下野花树下野花高低结合高低结合眼前花

7、儿争春眼前花儿争春联想到结果实联想到结果实虚实结合虚实结合花的色彩花的色彩花的味道花的味道色味结合色味结合像星星眨呀眨像星星眨呀眨暗写风与太阳暗写风与太阳明暗结合明暗结合全方位描绘春花的美全方位描绘春花的美春风图春风图作者从哪些感觉来写春风？作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香泥土的气息、草味、花香鸟鸣、流水、短笛鸟鸣、流水、短笛触觉触觉嗅觉嗅觉听觉听觉运用各种感觉描运用各种感觉描绘春风柔、暖绘春风柔、暖和煦和煦芳香芳香悦耳悦耳作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝像牛毛、像花针、像细丝细密细密一层薄烟一层薄烟细密迷

8、蒙细密迷蒙一下就是三两天一下就是三两天多多抓住特点描绘抓住特点描绘春雨的春雨的“润润”n在在“像牛毛，像花针，像细丝像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三一句中，这三个比喻都是在描绘个比喻都是在描绘 的春雨，不同的是：的春雨，不同的是：“像牛毛像牛毛”，侧重写春雨的，侧重写春雨的 ，“像花针像花针”，侧重写春雨的侧重写春雨的 ，“像细丝像细丝”侧重写春雨侧重写春雨的的 。n“密密地斜织着密密地斜织着”一个一个“斜斜”字，不仅在字，不仅在写春雨，而且也写了写春雨，而且也写了 。“织织”字是承上句字是承上句像像 的比喻，的比喻，准确表现了春雨的动态。准确表现了春雨的动态。细密细密闪烁闪烁细细密密风风

9、花针花针 n体会下列句中红色词语的表现力。n小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。n花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。n呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。悟春悟春1作者抓住春天景物的特点，细致入微地描作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。请你根据这五幅图细绘了五幅动人的春之图。请你根据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。心体会，说说它们各自的特色。2课文开头连用两个课文开头连用两个“盼望着盼望着”，表达了一，表达了一种怎样的心情？种怎样的心情？3文章最后三段分别突出了春的、文章最后三段分别突出了春的、的特点，表现了作者对、的特点，表现了作者对春天的之情。这三个比

10、喻各春天的之情。这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？为什么？自成段，它们的顺序能颠倒吗？为什么？ “新新”（万物复苏，新的生命的开始）（万物复苏，新的生命的开始）“美美”（百花争艳，景色动人）（百花争艳，景色动人）“力力”（春天充满活力）（春天充满活力）作用：概括了五幅春景图的含义，点明全文作用：概括了五幅春景图的含义，点明全文中心，与开头相呼应。）中心，与开头相呼应。） 比喻拟人排比形象地点明了春天由比喻拟人排比形象地点明了春天由初春仲春晚春的成长过程。独立成段，初春仲春晚春的成长过程。独立成段，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。春天像刚落地的娃娃，从头

11、到脚都是新的，它生长着。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。新新 春天像小姑娘，花枝招春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。展的，笑着，走着。 美美 春天像健壮的青年，有铁春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们一般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去。上前去。 力力（比喻，突出了春天的新、美、力）比喻，突出了春天的新、美、力）不能不能,因为这三个比喻句从因为这三个比喻句从“娃娃娃娃”写到写到“小姑娘小姑娘”又写到又写到“青年青年”，形象地表现了春天的成长过程，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。排列有序，不能调换。这三个比喻句能不能调换顺序？这三个比喻句能不能调换顺

12、序？描春描春1通过研读通过研读春春，你对，你对“如何使景物描写更加形象如何使景物描写更加形象生动生动”，有了哪些认识、收，有了哪些认识、收获？（探究点三获？（探究点三.11）2写一写：仿写文末写写一写：仿写文末写“春春天天”的三个比喻句写的三个比喻句写“秋秋天天”，突出秋天的特点。，突出秋天的特点。写完后小组交流，看谁写得写完后小组交流，看谁写得最生动。最生动。小结小结 这篇优美的这篇优美的写景抒情散文写景抒情散文抓抓住春景的特点，住春景的特点，描绘了描绘了春回大地、春回大地、生机勃发的动人景象，生机勃发的动人景象，赞美赞美春的春的活力带给人以希望和力量，激励活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向人们抓紧春光努力工作、奋发向上。上。复复 习习 几几 首首咏咏 春春 的的 诗诗 词词春天，永远是春天，永远是爱好生活的人们歌咏的对象爱好生活的人们歌咏的对象 钱塘湖春行 白居易 泊船瓜洲泊船瓜洲 王安石京口瓜洲一水间，京口瓜洲一水间，钟