《记金华的双龙洞》教学设计反思

1、记金华的双龙洞目的要求：1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2、了解作者的游览顺序，练习理清文章的条理。3、学习本课生字新词。4、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。2、练习理清文章的条理。教学难点：练习理清文章的条理。教学准备：相关的资料及媒体课件第一课时一、复习旧课，导入。（揭示课题）二、检查预习。1、指名读导读。（按要求自由读课文）2、开火车按自然段朗读课文。3、同桌轮流读课文，边读边议每个自然段的意思。4、指名说作者是按怎样的顺序游览双龙洞的。三、学习游览路上看到的景色。1、哪几个自然段是讲游览路上景色的？2、

2、自由朗读2、3自然段，想想路上的景色有什么特点。3、讨论路上景色的特点。幻灯片显示讨论题。 在学生发言的基础上，着重理解以下词句。（1）映山红就是指杜鹃花。（2）新绿指春天新长出的草和树叶的绿色。（3）明艳指颜色明亮鲜艳。（4）时而指有时候。“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急”，就是指溪 宽，有时侯窄，有时候慢，有时侯快。（学生练习用“时而时而时而时而” “有时候有时候有时候有时候” ） ”四、练习朗读第四自然段。1、个人自由朗读。2、同桌互读，指正错误。3、指名朗读。五、布置作业。（抄写本课生字新词）第二课时一、复习导入。二、布置自学。1、提出自学要求，认真读读下面的课文，想一想外洞和内洞

3、各有什么特点，作者是怎样由外洞进入内洞的。2、学生开始自学，可以在书上圈圈画画。三、讨论外洞的特点。1、课文中是怎样介绍外洞的？找出相关的词句。2、外洞的主要特点是什么？是从哪些词语中体会出来的？四、讨论内洞的特点。1、课文中是怎样介绍内洞的？找出相关的词句。2、内洞的主要特点是什么？是从哪些词语中体会出来的？3、为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”如果把这些石钟乳和石笋比作什么呢？4、你知道为什么这个洞这叫做双龙洞吗？五、讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。1、课文哪部分是讲作者由外洞进入内洞的？2、这一段讲了哪几层意思？3、作者感受是什么？4、观看相关的媒体课件。六、练习有感情的朗读。七、

4、布置背诵作业。第三课时一、检查背诵。1、分段背诵。2、谁能把几段连起来背诵？二、理解泉水流经的路线。1、学生阅读思考，同桌相互讨论，教师巡视指导，学生讨论。2、集体讨论。试画出线路图。三、小结。四、配乐朗读，相关资料欣赏。五、复习巩固生字词。六、布置作业。1、练习背诵全文。2、预习七月的天山 。板书设计3、记金华的双龙洞 高小黑途中见闻外洞宽孔隙窄内洞大出洞大矮奇记金华的双龙洞反思 记金华的双龙洞是叶老先生写的一篇游记。文章有三美，即双龙的景色美、文章的语言美、作者的情感美。两位老师紧紧抓住文章的特点，设计并展开教学活动。其课堂教学主要注意了以下几点：一、 抓线路理清文章主干在游记中，作者的游

5、览线路一般都和文章的主干相吻合。在教学中，我紧紧抓住作者游览的线路，让学生通过自学、合作、交流等学习方式，找出文章的主干，即路上外洞孔隙内洞。这条文章的主线，为下面的学习奠定了基础。二、抓特征欣赏双龙美景双龙的每处景点都有其各自的特征。如“在路上”，主要欣赏山水之美与花之艳丽；“外洞”的特征主要是高大与宽敞；“孔隙”乃是双龙洞的好奇所在；“内洞”则以“双龙”与石钟乳、石笋称奇。在教学中紧紧抓住这些景点的特征，配以景点画面,既生动又直观，让学生欣赏双龙的美景，领略祖国大好河山的秀丽风光。收到了很好的教学效果。三、 抓重点品析文章精华抓住文章的重点词句进行品析是课堂教学又一大亮点，也是语文教学的一

6、大要旨。在讲到“孔隙”这部分内容的时候，紧紧抓住“挤压”一词，进行品析。通过课件展示、学生动作感受，领悟“挤压”一词的精妙所在，从而感受到叶老先生通过“挤压”一词把静止不动的岩石写活了，同时是双龙洞奇妙的灵魂所在。四、 抓朗读 读出文章韵味在讲到每处景点时，抓住重点句子，充分运用朗读的功能，读出了文章的韵味。如在“路上”，让学生读出了景色的美丽；在“洞外”，让学生读出了非凡的气势；在“孔隙”，让学生读出了进内洞的好奇；在“内洞”，让学生读出了景物的神奇。由此可见，文章的韵味是学生读出来的，而不是老师讲出来的。朗读不愧是语文教学的重要手段。（1）教师要学会确定恰当的教学内容，对教材要进行处理安排。一堂课教学的时间是有限的，选择教学内容不宜过多，俗话说：贪多嚼不烂。说的就是这个意思。（2）课堂上教师