浅谈如何让学生轻松学好语文？如何让学生对语文学科感兴趣在教学...

1、浅谈如何让学生轻松学好语文？如何让学生对语文学科感兴趣在教学实践中，常发现有一部分学生因为各种原因对生活失去信心，以致对学习提不起兴趣，以一种消极的态度应付学习。这种消极的心理不但对我们的语文教学极为不利，而且影响学生的健康成长。中学语文新课标中指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。语文教学应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”因此，在语文教学中，我们应当努力改变一部分学生的消极心理，培养学生的积极的心理品质和人生态度。俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”！兴趣是最好的老师，如何让学生对语文学习

2、感兴趣，激发兴趣,营造愉悦的学习气氛是作为一名教师需要探讨的问题。要让学生成为学习的主体,最主要的条件是促使学生具备学习的兴趣."兴趣"能使学生产生强烈的求知欲,从而培养学生多向思维,激发其丰富的想象能力.幼苗的成长靠土壤,兴趣的培养靠"好玩".儿童一向是"乐"为先,"乐"为天,离开"快乐"就无谈童趣.作为小学语文教学,如果不考虑到这一点,就犯了兵家大忌.孔子日:"知之者不如好知者,好知者不如乐之者."要培养儿童的学习兴趣,就一定要注意儿童的情感,只有当他们的情感全身心投入、

3、非常快乐的时候,兴趣的幼芽才会生长.那怎样才能提起学生学习语文的兴趣呢？1.共同参与，轻松快乐。 在课堂教学过程中，重视学生的主体作用，让学生积极参与教学过程，既增加师生间、学生间的信息沟通，又促进学生能力发展。叶圣陶先生曾说过"课内多采用讨论会的形式，教师也是一个会员，至多处于主席的地位。"基于这种认识，我采用讨论、辩论的形式，让学生当老师，轮流上台，进行师生的"换位"，在师生间进行无拘无束的谈话和讨论。这不但避免了满堂灌的教学法，避免了教师在课堂上唱独脚戏，而且也有助于营造一种亲切，融洽、轻松、愉快的课堂气氛，这种气氛大大有利于提高学生学习语文的兴趣

4、，调动学生学语文的主动性和积极性，使学生的学习具有持久的内在动力。         2.竞赛评比，量化奖分。 开展竞赛是提高兴趣，调动积极性的有效手段，语文教学也不例外。定期组织书法，朗诵、演讲，作文等比赛，组建兴趣小组，通过竞赛和评比的形式，激发学生的好胜心和进取心，对于表现好的以平时分加在期末总评上，大大调动了学生的积极性，同学们情绪高涨，踊跃参与。 3.课堂教学中教师应注意自己的一言一行，举手投足都是在潜移默化地教。要将积极的情绪、热情乐观的人生态度传递给学生。言行是情绪最好的表达，老师要用积极的言行感染学生，就得有一

5、个积极的情绪。面带微笑的老师一定比板着面孔的老师有亲和力。微笑是老师感染学生最有力的法宝。面对内向胆小的学生，老师的微笑是一种鼓励，让他有了举手发言的自信；面对调皮捣蛋的学生，老师的微笑是一种宽容，让他有了主动收敛的自尊；面对学习认真却成绩糟糕的学生，老师的微笑是一种减压，让他有了继续努力的勇气。语文老师的语言，一定要有优美的文学语言。诗情画意的语言如涓涓细流滋润学生的心田，学生的情绪一定是愉悦的；老师的语调一定是温和的、抑扬顿挫的。老师讲课声音的冷漠和对课文内容的无动于衷，这很难激发学生参与的热情和对学习语文的期待，没有了这份积极，不可能学好任何一门学科。 除了激起学生学习的兴趣之外， 我们

6、教师要教会学生进行积极的心理暗示。美国心理学家威廉斯说：“无论什么见解、计划、目的，只要以强烈的信念和期待进行多次反复地思考，那它必然会置于潜意识中，成为积极行动的源泉。”有人之所以有自卑感，是看不到自己的优点，光看到自己的缺陷。实际上每个学生都有自己的闪光点，看不到，只能说你没有发现。要告诉学生：你现在要做的是，不但设法发现它，还得设法扩大它。即使微小的优点，一天反复思索几遍，也能使学生 感觉到优点多于缺点。有人说：上帝为你关上了这扇门，总会为你打开那扇窗。我们老师用这样积极的心态去看待每一位独特的学生，学生也不断给自己良好积极的心理暗示与激励，久而久之学生自然培养了积极的心理品质。 2.

7、除了激起学生学习的兴趣之外，在小学语文教学中还应培养学生的问题意识 ，可从以下几个方面来做：         首先，结合小学生的年龄特点，他们好奇心很强，因此在我们的语文教学过程中用语文学科的人文性等特点保护好学生的好奇心，鼓励他们大胆地提出问题、分析问题和解决问题，要多用激励的手法，多创设开放性的问题，让学生能用已有的知识来解决问题或自主求知，在成就感和对知识的满足感中促进知识与能力的全方面发展。          

8、;其次，教师应创设问题情境，在小学语文教学中好的问题情境的创设往往能够将学生们带进学习的良好状态。教师要从班级本身学情、班情、生情等实际情况出发，创设开放性强的问题，难度适当，和已有的知识储备联系有启发性的链接要学习的新知识，生活气息强，能够外延到学生的日常生活中引发共鸣。具有探索性，是小学生能够理解，能解决的，“跳一跳摘苹果”的教育学原理在此极为适用。          再次，营造民主宽松的课堂教学氛围。宽松民主的课堂教学氛围，才能够使得学生们敢于提问，敢于尝试解决问题。允许学生犯错误，促进师生的平等良

9、好互动。          最后，突出学生的学习主体地位，提倡教学方式的转变。要培养小学生的问题意识。“满堂灌”、“一言堂”的传统教学方法肯定是不能够满足对学生素质、能力培养的现实需要的，因此在教学中要促进教学方式的改变，提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生参与到教学中来，教师尊重学生的学习主体地位，相信学生，给学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的机会与平台。          除了培养兴趣之外，教师还应研读教学专著

10、，讲求一些教学方法，让学生学好语文？我们可从以下做起：一是扩大知识面，二是发展思维加工能力。前者着眼于积累，后者着眼于训练。语文水平不高，其中一个很重要的原因是阅读太少。把多读多写提到重要位置，要求通过朗读、诵读、背诵等丰富多彩的语文实践活动，培养良好的语感，丰富语言的材料，增加文化的底蕴。吕叔湘先生说过：“学习语文不是学习一套知识，而是学一种技能。”因而习惯的培养对于提高语文素质具有特殊的意义。尤其要注重培养语文学习和运用的特殊习惯，即良好的听说读写习惯。听话要养成专心、择要的习惯，说话要养成有序、得体的习惯，书写要养成规范、整洁、美观的习惯。写作要加强与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感，要求说真话、说实话、说总之，语文教师要在教学实践中努力培养学生积极的人生态度。善于发现事件中美的、善的、健康的因素和它积极的意义，以一种潜移默化的渗透去影响学生，使之自觉摒弃心理上不健康的因素，逐渐形成积极的、健康的人生态度。如果每一节语文课都能让积极心理学润泽课堂教学，那么我们的语文课就不再是停留在学习语言和文学，更在培养有一定文学功底且人生态度积极健康的优秀学生，这才是我们老师作为教育者希望看到并为之努力奋斗的事。   教育是一门学问，更是一门艺术，每位教师只有掌握了这门艺术，才能驾轻就熟