罗布泊,消逝的仙湖_第1页
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文档简介

1、罗布泊，消逝的仙湖教学设计教学目标：1学习快速阅读的方法，理清文章思路，概括文章内容。2研讨探究，了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。3品析关键语句，把握作者的忧思，培养责任意识和环保意识，培养自主合 作探究的学习能力。教学重点、难点：1.重点：梳理要点，理清思路，对比感受罗布泊古今之巨变。2.难点：品析关键语句，感受体会作者强烈的忧患意识，引导学生关注生态问题。 课时安排：一课时布置预习1查工具书，解释下列词语。(I)广阔无垠：广阔无边，形容极其宽广。(2)沧海桑田：比喻自然界变化很大或世事多变，人生无常。2阅读全文，阅读助读资料，思考自读提示和课后练习。教学过程:、导入新课由解题

2、入手，从题目中可以获得什么信息？、自主阅读，整体把握。(1)感受罗布泊之美境。指导学生快速阅读课文，感受罗布泊古之美境，并完成以下内容从前，有这样一个地方，叫罗布泊。它品读：斯文赫定在亚洲腹地探险8年一书中的描写：罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下， 我乘舟而行，如神仙一般。 在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍， 鱼鸥及其 他小鸟欢娱地歌唱着（2）感受罗布泊之伤痕。学生阅读文本，并主编写。现在的罗布泊啊，它三、 深度研读，概括原因。（1） 深入文本，揭秘罗布泊。1多长时间造成罗布泊的消逝？2罗布泊消逝的原因是什么？（2） 理解造成罗布泊悲剧的深层次原因？人们没有生态意

3、识， 违背自然规律， 只图眼前蝇头小利， 不顾长远发展。四、 品读体味，把握忧思。面对如今的罗布泊， 字里行间体现出作者强烈的痛惜谴责之情， 请画出 相关句子，读一读，并体会其中蕴含的作者情感？五、 拓展延伸，责任意识 由青海湖和月牙泉面临的困境激起学生关注身边生态环境的意识。作者吴岗如是说：“更可悲的是，这种情况至今仍时有发生。每每 想及这些，我都深感到有一种责任，希冀通过手中的笔把各种破坏环境的危 害告之众人，唤起民众保护地球母亲，保护生态环境的意识。一个没有忧患 意识的民族绝非强大的民族。但愿人们能够警醒，没有美好的环境，任 何文明和现代化都是虚无的。”-选自善待家园 中国地质灾害忧思录根据自己掌握的知识，设计：青海湖或月牙泉的救助方案。六、 教师小结 ：七、 作业布置：试着写一封公开

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