北师版《春天的雨点》教学反思_第1页
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文档简介

1、.北师版?春天的雨点?教学反思?春天的雨点?这篇文章讲述了一个发生在春天里的平凡而又感人的故事：达丽玛在上课时没有专心听讲，放学后，乌罕娜老师不顾疲劳认真地为她补课，并冒雨送她回家。达丽玛感受到老师的爱，不仅认真听讲，而且在第二天早晨为老师送去了雨伞。课文按事情的开展顺序连段成篇，从课上讲到课下，从第一天写到第二天;地点也从教室转到办公室，再到回家途中，最后完毕在乌罕娜家门口。语文课标中强调阅读就是学生、老师和文本之间的对话过程。同时指出阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读理论。要让学生在读中有所感，有所悟。在教学时既要有知识的传授，又有方法的指导、才能的培养，更有做人的指

2、导、情感的体悟，各方面应灵敏交融、不着斧凿，才能到达知、情、德、行的完美统一。所以教学时，没有硬“牵着学生的鼻子走，将“春天的雨点所蕴含的多层含义以及文章所要表达的感情直接的告诉孩子们，而是通过朗读课文中的语段，画出文中的重点词汇，通过讨论、想象来感受里面这篇文章所包含的深化含义。比方：学习老师送孩子回家，抓“解“搂“送等几个描写动作的词，请同学们用心去想象老师将十岁的达丽玛搂在身旁，裹在袍中，在春雨中相依而行的场景，体会达丽玛感受到的温度和此时她冲动的心情，进而感受老师的关爱。在抓住“搂这个动词体会的时候，我更是联络了前面一个单元刚学过的?奶奶最喜欢的铃儿?进展教学，文中“奶奶把东东一把揽在

3、怀里，紧紧地搂着她说;孩子们一下子就能很快的理解，奶奶把东东搂在怀里表达的是奶奶对东东的疼爱，乌罕娜老师把达丽玛搂在怀里也是一种爱，而且这种爱是对一个上课不认真听讲的孩子的，从而更进一步的体会乌罕娜老师的爱。可以及时的联络学生已学的知识进展新的理解诶，这也是这堂课上下来自己比较“满意的一点。在整个课堂教学中，我注意营造以读为本的学习气氛，给学生充足的朗读课文的时间，运用自己喜欢的方式读、指名读课文，到默读、有感情地朗读重点句子边读边谈体会，通过这一系列不同形式的读，读出了层次，学生在读中感悟到了课文所表达的师生间那真挚的情感，悟出之后再通过感情朗读体会老师对学生的无私而深沉的爱心以及学习要专心致志的道理。课后反思较为缺乏的还有：课文的插图没有很好的利用，这也是开学到如今自己在教学上存在的一个问题，没有充分利用资源，让孩子们通过直观的插图，来回忆一下这21岁的乌罕娜老师和10的达丽玛之间这发生在春天的“温暖人心的故事，假设能在课末让孩子们看着插图再来回忆、复述一下课文内容的话，效果可能会不错。本文来源于查字典语文网yuwen.chazidian，查字典语文网有全面的

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