第二课时课题(1)

1、第 二 课 时 课题: 亿以内的数的读法 (二)教学内容 :亿以内数的读法。 (课本第 5 页的第 2 及”做一做”，第 8 页练习一的第25 题)教学目标 :1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读 数的规则。2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。3.培养合作，探究精神。教学重点 :含两级的数的读法。教学难点 : 级中或末尾有 0 的数的读法。教学媒体 :实物投影、数位顺序表教学过程 :一、旧知铺垫1、数位顺序表知识 . 让学生回答下列几个问题 :(1)从个位起,第几位是万位 ?第几位是千万位 ?(2)个级含哪些数位 ?万级含哪些数位 ?(3

2、)万级中各个数位对应的计数单位各是多少 ?2、个级的数的读法 .下面这些数怎么读 :5432 4000 2008 105 120 3025 让学生说一说有什么体会 ?二、学习新知1、教学例 2。投影出示数位表 : 千百十万千百十个 万万万亠亠亠亠亠亠亠亠位位位位位位位位然后对照数位写上数字.个级的数的读法，写出 2496.万级的数的读法写出 24960000.1先让学生尝试读法2比较 24960000 和 2496 在数位上的区别。24960000 含两级的数，其中的”2496”在万级，”0000”在个级，2496 是个级上的 数。3启发：引导 24960000 的读法。说说各个数位上的数表示

3、什么？6 表示 6 个万9 表示 90 个万4 表示 400 个万2 表示 2000 个万读作：二千四百九十六万，并在黑板上写出（或电脑显示）这个数的读法。4讨论：2496 与 26960000 读法的联系与区别。二千四百九十六二千四百九十六万联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。区别： 万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少”读数时就不读这个 1。5即时训练.读一读:50000180000 2350000 400000006小结:首先要先明确万级上的各数（可以画出分级线）；万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个”万”字.两级的数的读

4、法.写出 6407000.1引导观察 6407000 与 24960000 的相同点与不同点.相同点：都是含两级的数.不同点：6407000 个级上有 7000;24960000 个级上是 0.2老师;万级，个级上都有具体的数字该怎么读？3先让学生尝试读一读 ,然后有教师总结说明 ;先读万级上的数 （多少万 ）再读个 级上的数 .板书：64017000 读作:六百四十万七千.（万级上的数是”640”,就按照个级来读一 六百四十 ,在添上”万”字,然后再接着读个级上的数 .）小结:分级先读万级上的数接着读着读个级上的数.4即时训练 .读一读 :1205000 2358700 18006500 2

5、56050（4）每级中见有 0 的数的读法 .写出 850003001讨论 ,尝试读法 .2要求按读数的步骤进行 ;分别： 850010300 读万级的数：八千五百万 读个级的数 .启发:每级中间有 0 的应该读零 .正确读法 :八千五百万零三百 .3即时训练 .读一读 :2430800 23000050通过练习 ,使学生懂得每级中间有 0（不管是连续两个 0,或是 3 个 0）的都只读一个零;每级末尾有 0 的不读零 .三、巩固练习 .1、 课文第 5 页的”做一做”2、 课文第 8 页第 2 题通过练习使学生进一不体会 :同样的数字放在个级和万级的读法不同。3、课文练习一的第 35 题。第 3 题呈现了一个情境 :小组同学交流不同的读数方法 ,探索比较方面的读法 体现了由学生自主先哲合适的读数方法。第 4 题呈现三幅北京景观的图片 ,让学生正确地读出图下面的数 ,进一步加深 学生对亿的内数读法的理解 ,提高学生读数的能力。四、课堂总结。由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法 :先读万级的数 ,在读 个