美丽的小兴安岭教案

1、美丽的小兴安岭教案执教人：王紫教材分析：美丽的小兴安岭文笔优美，语言生动，向我们描 绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。这篇课文讲了我 国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对小兴安 岭的喜爱之情。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特 色。作者在课文中把这一特点作为描述重点，运用生动形象的语言描 绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产，这是本篇课文表达上的特点。学习目标知识与能力1. 能正确认读生字、新词，理解生词的意思。2. 了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。3 培养学生自主的学习能力和与人合作意识。过程与方法1. 通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体

2、会小兴安岭的美景这一 主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。2. 领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。情感、态度、价值观1 培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习 本课的重点。教学难点：引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的 美丽，是教学的难点教学准备多媒体课件。教学过程：1 课前复习：开火车复习词语。（-）课件激趣，谈话导入1 平时大家都叫我王老师，今天请大家叫我王导游，我们一起去 小兴安岭共同欣赏那里的美景吧！（展示图片（板书：小兴安岭）指 导多音字“兴” o 你们知道小兴安岭在哪里吗？请大家到文章去找找 答案。（课件展示地

3、理位置。）2请你用一个形容词小兴安岭，你会用什么形容词呢？请大家快 速浏览课文找出你认为合适的形容词 （板书：美丽的）找个学生 有感情的朗读课题。3 展示学习目标，请学生自由朗读。（-）精读课文，深化理解。1. 下面请同学们快速浏览课文，思考课文按什么顺序来写小兴 安岭四季景色的？（板书：春、夏、秋、冬）一. 学习春天：2. 学习要求：默读描写春天的段落，边读边画出作者描写了春天 的哪几种景物，画出你喜欢的句子，并说明理由。A;品析“抽，“抽出”换成“长出”好不好？为什么？指名回 答。不可以，“抽出”将静止的姿态动态化，表现出春天勃勃生机。B. 品读“淙淙”，课件点击（汇成小溪，淙淙流淌）那么

4、我们在 读这句话时是高昂一点还是轻柔一点？试一试？指名朗读。C. 小鹿怎么样？指名回答（课件点击：溪边散步，喝水赏影）在 这里作者运用了拟人的手法，把小鹿的活泼可爱写出来。总结：是呀，春天是一个神奇的季节，春风一吹，冰雪融化，万 物复苏，小兴安岭到处呈现出一片勃勃的生机。那里的山青了，树绿 了，水活了。你能把小兴安岭充满活力，生机勃勃的特点读出来吗？学生练习朗读。（配乐朗读）二.学习夏天:1. 学习要求：默读描写夏天的段落，边读边画出作者描写了夏天 的哪几种景物，画出你喜欢的句子，并说明理由。A. “葱葱茏茏，密密层层”突岀了什么特点？树绿，树多B. 品析：为什么要用封字，用盖字行不行？经过讨

5、论，要让学生弄清盖字有由上而下覆盖的意思。而小兴安 岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间 都被浓密的枝叶封闭得严严实实。C. 品析“浸”早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。“浸”让森林又了情态，也让雾有了动感。森林宛如一个调皮的 孩子把自己藏匿在若隐若现的浓雾里，让读者更形象直观的感受到浓 雾的“浓”，感受到森林在雾中犹如仙境一般的美丽。D. 品析“花多”三.按照刚刚学习“春” “夏”的思路自学“秋”“冬”。要求：1、标出文屮描写大兴安岭秋天和冬天的景物。2、品读你喜欢的句子。A.欣赏秋天和冬天的景物，感受秋天和冬天的美。（除了这些还巨大的宝库有数不清的红松，白弊，栋树）五.体会结构的艺术。文章在第一自然段就总起说明了小兴安岭树多，像绿色的海洋， 接着又分述了小兴安岭春夏秋冬的美丽景象，结尾又总结了小兴安岭 是美丽的花园，巨大的宝库。这种写作手法就称为“总一一分总”六. 拓展延伸。同学们你们喜欢小兴安岭吗？想去哪里旅游吗？如果到小兴安岭 去旅游，