一年级上册语文《北风和小鱼》评课稿

1、.一年级上册语文?北风和小鱼?评课稿?北风和小鱼?评课稿一一年级的语文课，应该怎样上?一年级的学生，应该怎样教?带着这种好奇，我认真地听了刘艳老师执教的?北风和小鱼?这一课。<<北风和小鱼?是一篇富有童趣的童话故事，刘老师根据教材特点和一年级学生年龄特点，设计新颖、有趣的教学环节，让学生在充满情趣的教学中理解和感悟文本内涵，有效地达成了各项教学目的，效果非常好。语文课堂重在语感的培养，而语感的培养又离不开朗读。朗读是语文课堂最简单、又是最复杂的理论活动。一位专家说过：“语文课，读好了，就什么都在其中。刘老师深谙此道。在这节课中，刘老师以读为抓手，采用了多种手段，指导

2、学生进展读中感悟。比方：放北风的声音，引导学生考虑：“你听到了什么?有什么感受?学生能在说的根底上，感受到北风的可怕，从而更好地朗读第一小节。画面是引领儿童入境生情，增强内心体验的有效手段。刘老师采用了简单的贴图的形式，增加了师生间的互动，使课堂热闹但不喧哗。在引领学生读课文的过程中，刘老师运用多媒体出示相应的画面，符合低年级儿童的认识及心理特点的，有效地激发儿童的读书兴趣，帮助学生感受和理解课文。老师还发挥评价作用，激发学生 “读，我们可以看到，一节课学生们兴致盎然，读得入情入味，把对课文的理解表现得淋漓尽致，对于一年级的学生来说，真是难能可贵。应该说学生的精彩正是源于老师的智慧，是老师的智

3、慧催生了精彩的课堂-简单、扎实、真实、有趣。感谢刘老师给我们带来这样精彩的一节课。?北风和小鱼?评课稿二?北风和小鱼?是一那么有趣的童话，写的是肆虐的北风虽然可以使许多动植物害怕，但是小鱼却不怕它，让我们看到了一个弱者面对强者时毫不畏惧的情景。王宝燕老师整堂课充分挖掘了教材的语言价值，着重于语言文字方面的训练，培养了学生在语言方面的根本功。老师设计了多处运用语言文字的训练，如：让学生听了北风的声音后，让学生说说他们都听到了什么，以及听了这些声音有什么感受;再如：让学生观察北风向梧桐树、草地、鸟儿吹一吹，梧桐树、青草、小鸟发生变化的画面，让学生用自己的语言来描绘所看到的情景，通过看图不仅训练了学

4、生运用语言的才能，同时也帮助学生理解了课文中的语言文字;又如：“北风气急了，它怎么想，学着北风的口吻来说一说等等，像这样的学习语言运用语言的训练，王老师课上还有多处。可以看出，整堂课学生所表现出来的高于一般一年级孩子的语言表达才能，也是平时王老师这样不断训练的结果。王老师整堂课非常擅长调动学生学习的积极性，且非常擅长煽情，擅长引导学生在理论活动中化解学习过程中的难点，并抓住学习重点。老师积极地参与学生的讨论，用自己投入的情绪去感染学生。因此，整堂课上自始至终学生脸上都洋溢着学习的热情，如：一开场，由“呼呼地吹去体会北风的凛冽，王老师不仅仅让学生听了北风的声音，说了自己的感受，还让学生也模拟北风的样子来吹一吹，当学生吹得不够用力时，老师引导学生“北风吹得还不够大，再大一点，全班学生跟着老师一起用力地吹一吹，很自然地体会了北风凛冽，不仅化解了难点，课堂上让学生参与，还激发了学生学习的积极性;再如：为了帮助学生理解北风的狂妄自大、目空一切，王老师让学生来演一演北风的样子，模拟北风的样子来说说北风的话，学生表演得惟妙惟肖，再进展朗读指导就显得水到渠成了。只是，一年级的孩子学习课文还应该多给他们一些读课文的时间与空间。课堂上应是书声朗朗。还有，对于朗读的指导不仅仅是教给学生朗读的技巧，还应该注重学