一年级上册数学教案5.310 的加减法 人教新课标

1、.10的加减法【教学目的】1、通过摆一摆，进一步理解10是由哪些数量组合而成的2、通过摆木棒，掌握与10相关的加法与减法【教学重、难点】重点：通过摆木棒，掌握与10相关的加法与减法难点：掌握与10相关的加减法一、复习旧知师：同学们还记得我们10由哪些数组成吗？生：记得！师：既然还记得，大家就一起来说一说，老师看哪位同学的声音最大声！10可以分成1和9，预备起！生：10可以分成1和9，1和9组成10；10可以分成2和8，2和8组成10师：老师听到××同学/组的声音最大，老师要给他/他们奖励。二、引入新知师：有个别同学声音很小，记得不够清楚。假如老师有一种方法能让同学们牢牢记住

2、10是由哪些数组成的，大家想知道是什么方法吗？生：想！师：既然想，就请同学们快快拿出你的10根小木棍，老师看谁的动作最快！××同学动作最迅速，老师给他奖励一朵小红花。师：请同学们把其中1根小木棍放到左边，剩下的放右边，看看右边是多少根？老师看谁摆得最快，摆好的同学请举手。××同学动作最快，最安静，老师请他来说。生：右边是9根！师：你真棒！右边是9根，答复得很完好，老师奖你一颗小星星贴星星。请坐。左边1根小木棍，右边9根小木棍，想知道合起来一共有几根小木棍合手动作，应该怎么列式子呢？××同学，请你来说。生：1+9=10。师：板书，奖励，

3、示意生坐我们还可以说，右边9根小木棍，左边1根，合起来就是9根加1根得10根板书9+1=10。那么，一共有10根小木棍，拿1根到左边了，想知道右边还剩多少根，应该怎么列式子呢？××同学坐得最端正，请你来说。生：10-1=9。师：板书，奖励，示意生坐一共有10根小木棍，拿9根到右边了，想知道左边还剩多少根，应该怎么列式子呢？××同学最安静、最会倾听，请你来说。生：10-9=1。师：奖励，板书答复得真好！全体同学一起把这4个算式读2遍点板书。同学们发现了吗？我们只摆了一次小木棍，但是已经列出了4个算式。如今请同学们把这4个式子抄到课本61页上面这里实物投影提

4、示。20后都抄好了吗？生：抄好了！师：抄好的同学想一想，假如换一种摆法，你还能不能再列出4个算式呢？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。生：能！师：请同学们重新摆，把2根小木棍放到你们桌子的左边，剩下的小木棍放到右边。摆

5、好的同学请安静地举起你的右手，老师要请认真听讲的同学到黑板上来做小老师。××，你到黑板上来写4个算式。其他同学把式子写在课本的61页，待会老师要下去检查。生：写算式师：巡堂同学们觉得他写对了吗？假如不对，谁来帮他改示意举手。生：修改师：老师给这位细心地小老师奖励一个小苹果奖励。如今老师要请同学们把3根小木棍放在左边了，谁能像刚刚那位小老师一样写出4个算式？在课本61页写下来，老师看谁写得最整齐。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录

6、好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。生：写算式要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。师：表扬，强调数字的书写。三、课堂小结1、学生结本课内容进展回忆、小结：今天我们学到了什么知识？你能说说吗？与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了