《上下》教学设计_第1页
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文档简介

1、上 下教学设计教学目标：1、在具体的活动中，体验上下的位置关系，发展学生的空间观念。2、培养学生的简单的空间推理能力。3、培养学生养成按一定顺序进行观察的习惯。教学重点：体验上下的位置关系。教学难点：培养学生简单的空间推理能力。教学教具：制作挂图教学过程：一、情境导入师： 今天森林里的大树爷爷过生日， 小白兔和小鸟一大早来为大树爷爷祝贺生日，你们看它们各站在什么位置？导入：今天我们来认识：上下：（板书）【以故事的形式导入， 吸引孩子的注意力， 提高孩子对这节课学习的兴趣，明确了这节课学习的内容。 】二、探究新知识1、引导学生观察图“用在的面；在的面”说说这幅图（多请几位小朋友说）2、引入松鼠、

2、过了一会儿小松鼠也赶来祝贺大树爷爷的生日，小朋友猜一猜小松鼠可能会站在哪里？、变化位置师：大树爷爷想和小鸟说悄悄话，于是小松鼠交换位置。现在它们各在什么位置上？（同桌之间互相说）【学生通过观察， 会用上下描述两只小动物之间的位置关系。 注重培养学生的完整的语言表达】、轻松驿站二、应用新知识解决问题1、找一找、说一说（联系身边的例子说一说）师：观察教室，看一看哪些物体的位置关系可用今天学的“上下”来描述？在家里有哪些物品存在上下关系？我说你摆（一人一个本子、一本数学书、一个笔盒）【用学生熟悉的课本作为学生动手操作的对象，进一步巩固了两者之间的上下位置关系，同时为学有困难的学生创造了再学习的机会。

3、】2、看一看、说一说说说大家看到什么？【呈现不同形式的的活动， 在活动中体验上下的位置关系，在交流活动的结果中，增强学生语言表达的意识。】请你分房子【学生对这样的活动非常地感兴趣，创设有效的情景， 给学生充分展示自己的空间和时间， 让学生体会到学习的乐趣， 体验到成功的快乐。】3、听一听、说一说（找宝物）四、课堂小结这节课你学了什么？（这节课我们学会了用“上下”来描述物体的位置关系。放学回家以后可以在自己家里找一找，说一说。）教学反思：本节课是在上一节课 “前后”的基础上继续为学生创设具体的情境，让学生通过观察比较两个、三个小动物的上下位置关系，体验由于参照物不同，上下位置关系的相对性，知道上下是相对的，是比较的结果。再结合学生的生活经验和五官位置使学生体会上下的位置关系和按顺序观察事物的方法，

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