认识厘米--陆

1、认识厘米教学目标:1.1. 通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。2.2. 认识长度单位厘米，初步建立 1 1 厘米的长度观念，掌握用厘米量 的方法。3.3. 会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。4.4. 培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的 学习习惯。教学重难点：在建立 1 1 厘米长度观念的基础上，较正确、灵活地估测出较小物 体的长度。一、故事引入：师：春天到了，是一个万物生长的季节，树叶长出了新芽，花儿开出 了笑脸，我们小朋友们也长高了。你们知道自己有多高吗？ 揭示课题：师：想知道自己的身高，就需要用到长度单位“厘米”和“米”，

2、今 天我们就来学习长度单位“认识厘米”（板书课题）二、探究新知厘米的认识1 1 .认识直尺pptppt 出示学生尺，师：观察直尺，你发现了什么？学生：有长刻度，短刻度，数字，cmcm师：“你们的尺上有几种刻度线？ ”“有哪些数字？”学生：有长刻度，短刻度师：“每个数字都对着哪种刻度线？”学生：有长刻度师：“尺的左端的刻度线对着几？”学生：对着 0 0师：“对着 0 0,这叫做尺的 0 0 刻度。”猜一猜，这里的 0 0 刻度表示什 么？学生：表示开始、起点师：看来 0 0 的作用还真不小，不仅可以表示 0 0 个，还可以表示开始、 起点。在测量中可不能小瞧 0 0 的作用。师：猜一猜“从 0

3、0 到 1 1 的长度是几厘米？师：从 1 1 到 2 2 的长度也是呢？,师：每相邻两个刻度线之间的距离都是 1 1 厘米。”2.2. 认识 1 1 厘米、几厘米。(1)初步认识 1 1 厘米、几厘米。教师：刚才我们知道了从 0 0 到 1 1 是 1 1 厘米。”你能在直尺上找出 1 1 厘米吗？说说你找的 1 1 厘米教师：从 0 0 指到 2 2 是几厘米呢？说说你的想法？教师：从 2 2 到 4 4 是几厘米呢？能说说你是怎么理解的吗？教师：从 0 0 指到 3 3 是几厘米呢？能说说你是怎么理解的吗?教师：从 2 2 指到 5 5 是几厘米呢？能说说你是怎么理解的吗？教师：在尺上指

4、出 1 1 厘米、2 2 厘米、3 3 厘米,的长度，并说出从哪儿 到哪儿。(2)认识 1 1 厘米的实际长度。1先让学生在自己尺上指出 1 1 厘米的长度。2教师拿出一颗图针，与 1 1 厘米长的线段比一比，通过比使学生看到 图钉的长度大约是 1 1 厘米。3让学生在尺上比一比自己手指的宽度，看看哪个手指的宽大约是1 1厘米。4让学生用手指比划一下 1 1 厘米的长度。教师小结：我们认识了厘米，知道 1 1 厘米有多长了，那么怎样用厘米 作单位去量物体的长度呢？下面我们就来学习怎样用尺量物体的长 度。3.3. 估一估、量一量(1) 估一估：纸条的长度大约是几厘米？(2) 用直尺测量，验证你的结论。师：能说说你是怎么测量的吗？(3) 测量方法的探究1示范并讲解：“量时，先把尺的 0 0 刻度对准纸条的左端，再看纸 条的右端对着尺上的刻度几，这根纸条就是几厘米。现在这根纸条的 右端对着 5 5，那么它就是 5 5 厘米。”2让学生照老师的方法量自己的纸条。学生量时，教师要注意巡视，看学生是否把尺的 0 0 刻度对准纸条的左端，对于不正确的量法要加以 纠正。3启发引导学生说说量纸条的方法。(4 4)巩固练习 pptppt4 4.画一画 pptppt(1) 你能画一条 4 4 厘米长的线段吗？说说你的画法？(2) 再画一条比 4 4 厘米长 2