九色鹿说课稿

1、 九色鹿 说课稿 我是小学语文组邝慧玲，今天我说课的题目是九色鹿(板书：课题)，下面我将从说教材、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等五个方面来对本课做具体的阐述。一、说教材：九色鹿选自湘教版小学语文三年级下册第二单元的第七课,是一则民间故事。主要讲了九色鹿不顾危险救了那个人的生命,不要任何回报,只求他不要向任何人泄露自己的住处.那个人慎重起誓,然而在黄金利益面前,见利忘义,出卖了九色鹿,最终受到了惩罚,故事语言浅显,情节生动,蕴涵着积极的思想,能给人深刻的启迪赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、忘恩负义的可耻行为。是一篇教育学生形成美好品德好文章，同时也是指

2、导学生对人物进行形象分析的好教材。二、说目标根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本篇课文第二课时的教学目标：1.知识与能力：在了解课文内容的基础上，加深对“忘恩负义”等成语的理解。2.过程与方法：正确流利有感情的朗读课文，能抓住主要情节复述故事。3.情感态度和价值观：辨析九色鹿和那个人的不同品质，明白做人要恪守信用，知恩图报的道理。以上2、3两点分别为本课的重点和难点。三、说教法、学法 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为了让学生充分理解本节课的教学内容，结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过启发式的教学模式，采取1.朗读感悟法2.想

3、象感悟法3.情境教学法 4.小组讨论法 配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。俗话说“教学相长”新课程倡导在教学中采用自主、合作、探究的学习模式，在这篇课文的学习中，我会引导学生运用圈点勾画法,通过自读自悟,让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，并且小组合作学习，让小组成员进行交流，形成思维的碰撞。这也是符合新课程标准精神的。四、说教学程序：围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计以下五个教学环节：一、创设情境，激趣导入兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初

4、，我首先通过多媒体（播放）展播甘肃省境内的敦煌莫高窟里丰富多彩的九色鹿的壁画，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。激趣导入，揭示课题。接下来进入课文的第二环节。二、整体感知课文内容听故事（播放课文录音）复述故事 通过播放课文录音,让学生试着记住故事的主要人物和情节。学生不难说出故事的主要人物：九色鹿、那个人和 国王。接着指名结合出示图示复述故事，方法指导:时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。 这一环节以介绍九色鹿故事的来源为开头，激发学生阅读这个故事的欲望，通过有目的的听，初步复述故事，既锻炼学生的理解能力，又锻炼口语表达能力。三、读故

5、事 研读赏析，体验情感叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让学生自能读书，不待老师讲。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先提问:你们喜欢课文中的谁？不喜欢谁？说出你的理由来。引导学生自由读课文，边读边勾画表现九色鹿和那个人性格特点的词语或者句子。.此设计旨在让学生找到课文的关键词句，培养学生自主学习的能力。 学生可能大多数会说喜欢九色鹿，有哪些词语和句子表现九色鹿的性格特征呢？引导学生找到第二自然段表现九色鹿的外形特征的句子，突出他的外表漂亮可爱，并指导朗读。这句话在第七自然段也出现了，这样写会有什么好处？引导学生体会体会前后照应的写法，这句话为后面九色鹿遭遇的危机埋下了伏笔。 接着引导

6、学生找到体现九色鹿心灵美的句子，找到第三自然段九色鹿救人的段落,重点抓住关键词 “赶紧”，体会九色鹿的勇敢、奋不顾身、舍己救人、毫不犹豫。通过多种方式的朗读，想象“那个人一会沉下去，一会儿浮上来，”处境是多么危险。还有哪些句子及词语表现九色鹿的品行？让学生以此为例，继续找，并且将找到的答案与小组成员交流讨论。引导学生找到第5自然段描写九色鹿语言的句子，九色鹿摇摇头说；“我救你,不是为了叫你报恩，回去吧,只是千万不要告诉人家我住在这儿。”抓住“不是只是”体会九色鹿的不求回报，无私的品质。结合课后习题,抓住“千万”体会九色鹿的强烈要求。学生的讨论汇报可能很难想到九色鹿面对国王的兵马围困时体现的品质

7、。这里可以让学生想象九色鹿正伏在地上打瞌睡，国王的兵马已经把他团团围住了当时情况的紧急，士兵拉满弓,要射九色鹿，九色鹿说：“你们别射我，我要见国王,有话对他说！”这里通过语言描写体现了九色鹿的冷静和机智,敢于斗争,不屈服的品质。总之，在小组讨论环节应充分调动学生学习的主观能动性和自主探究能力，让学生在学习的过程中张扬自己的个性,展开多元解读,鼓励学生说出自己的独特体会。另外九色鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他！ 我不顾危险,从恒河里把他就上来。他对我发过誓不告诉别人我住在这儿”九色鹿的话没有说完省略了什么？为什么九色鹿会流着眼泪？进而体会九色鹿难过的心情。九色鹿为什么如此难过？这里过渡到对那

8、个人品行的分析。让学生快速浏览课文29自然段，听听那个人被九色鹿救了后是怎么说的？后来又是怎么做的？那个人那个人跪在九色鹿跟前说;恩人啊，你救了我的命，让我留在这儿,每天给您个割草打水吧。”这里他还是个知恩图报的人.再引导学生抓住第4自然段的关键词“一定”第9自然段的关键词“立刻”及那个人一前一后两截然不同的态度，体会那个人的性格特点：忘恩负义、见利忘义、背信弃义、恩将仇报。这里也可以渗透成语解释的方法。忘恩负义忘记别人对自己的好处,违背了情谊,做出对不起别人的事情。这个故事还有个主人公就是国王？那国王是个怎样的人？通过哪些句子体现？引导学生读1617自然段从国王的生气和指责及下命令可以看出国

9、王的正直和善良，他维持了正义，保护了九色鹿。四、总结全文分角色朗读课文，说说自己的阅读体会。这一环节旨在充分激发学生的学习兴趣，同时也可以更深地理解课文内容及故事中的人物形象。然后教师做课文总结：通过这篇课文我们体会到了九色鹿的美，同时我们也读出了那个人的丑，诚实守信是中华民族的传统美德，是做人的基本准则，背信弃义，恩将仇报的人应该受到惩罚。进而出示一些名言警句来告诫那个人！（示：人无信不立言必信，行必果君子一言，驷马难追五、拓展延伸民间故事的特点惩恶扬善，向学生推荐一些民间故事，希望同学们多读民间故事使自己成为一个“美”的人。 民间故事：梁山伯与祝英台 2、白蛇传   3

10、、孟姜女哭长城 4、鲁班造木作业：熟读故事，设计课本剧，下节课分角色表演。五、说板书 好的板书是一份优秀的微型教案。附：板书设计 救 7 九色鹿九色鹿 那个人美丽 抓 见利忘义勇敢 忘恩负义无私 背信弃义 机智 恩将仇报 附：剧本 九色鹿被捕杀 第四幕   幕启，九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。众动物上众动物：  （急匆匆地）九色鹿，九色鹿，你快醒醒吧！国王的军队捉你来了！九色鹿：  （从梦中醒来）噢！原来是你们呀，有什么事吗？乌  鸦：  大事不好了！国王的军队捉你来了！是上次你救的那个叫调达的落水人带的路。听说，他们是

11、想用你的毛皮给王妃做一件漂亮的衣服。九色鹿：  （将信将疑）不可能吧？他曾向我起誓，永不泄露我的住处。小兔子：  你还是快躲躲吧！要不然就来不及了。    调达带领国王和军士上场。调  达：  （手指九色鹿）陛下，这就是九色鹿。国  王：  真的好漂亮呀！将士们，快把它给我捉住！九色鹿：  慢着！陛下，我想先给你讲一个故事。国  王：  什么故事？九色鹿：  一年前，有一个人上山采药，不小心掉进了河水里。就在他快要淹死时，是我救了他。他曾发誓永不暴露我的住处，谁知他竟然是个见利忘义的小人！（气愤地手指调达）这个人现在就站在你的身边。陛下，您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道就不怕天下人笑话吗？国  王：  （很惭愧）我治理国家这么多年，没想