九年级语文《变色龙》教学设计水寨一中戴晓朴_第1页
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文档简介

1、变色龙教学设计课题： 变色龙科目：语文年级：九课时：1课时教学设计者：戴晓朴单位：水寨镇第一初级中学1、 教学内容分析这篇小说，围绕着狗咬人的事件，随着狗主人身份的变化，警官奥楚蔑洛夫的态度也不断变化。作者主要通过精彩的对话，刻画了一个欺下媚上，趋炎附势的警官现象，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇俄国的黑暗统治。2、 教学目标1、知识目标:理解积累词语；了解契诃夫的小说创作及本文写作背景；了解“变色龙”的表面意思和象征意义;2、能力目标:通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点;3、 情感目标:认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。3、 教学重点、难点1、 重点:通过人物对

2、话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点;2、 难点:理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。4、 自学指导题设计设计思路：让学生通过了解契诃夫及写作背景，更好的理解主旨。5、 教学方法 自主、合作、探究六、教学过程教师活动学生活动设计意图1、 出示变色龙图片，让学生猜测是什么动物，并说出其特点、习性。2、 请同学们浏览课文，用一句话说说作者为何称他为“变色龙”。3、狗咬人本是街头巷尾平常小事，但奥楚蔑洛夫却把它看作一件大事。请同学们默读627小节，思考： 奥楚蔑洛夫对案子的双方作出怎样的判定？他每一次判定案子的依据是什么？4、从判案过程中来看，奥楚蔑洛夫定案的关键是什么？请用简要的话陈

3、述他判案的过程。5、 联系上下文，说说每一处的军大衣的细节描写有什么作用？蜥蜴变色是为了保护自己，奥楚蔑洛夫反复无常变色又是为什么？6、奥楚蔑洛夫确实善变，可在他身上有一样东西是不变的，知道是什么吗？7、再联系围观的群众和当时的环境，可以看出俄国社会的哪些弊病？1、学生欣赏一组蜥蜴图片，从多角度说明理由。2、学生自主学习，讨论，交流，回答问题1、 设计意图：学生能很快猜出这是蜥蜴，也能从多个角度给出判定的理由。通过这样一个导入，既锻炼了学生学科知识的衔接，又激发学生的学习兴趣，为下面敞开对话营造了和谐的氛围。2、培养学生整体感知文本的能力，使之在较短的时间内有效把握关键信息。3、满足学生兴趣，鼓励其认真阅读文本，了解奥楚蔑洛夫整个“变色”的过程，聚焦“变色”。化繁为简，将文本转化成表格，直观清晰地展现给学生。为下面小结做准备。4、养成小结习惯，使板块更清晰。强化了人物给学生这个特定读者的深刻印象，让人物的丑恶嘴脸趋炎附势、媚上欺下的性格更加暴露无遗。5、让学生在欣赏人物“一脱一穿一裹”的“精彩”表演时，更深层地思考这件军大衣所代表的特殊身份，以及这件道具所承载的社会意义，为下面探究人物为何变色做好充分的准备（9） 板书设计多变的态度 因狗主人身份的变

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