乘法分配律说课稿

1、 说课稿一、教材分析 乘法分配律是人教版四年级下册第三单元的内容。本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。 二、学情分析 学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能够初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上接着学习“乘法分配律”不会觉得太难，但是学生的概括、归纳能力还是一个薄弱的环节。三、教学目标 让学生通过计

2、算、观察、交流、归纳等数学活动，发现并理解乘法分配律。 在探索规律的过程中，发展学生比较、分析、抽象和概括能力，增强用符号表达数学规律的意识。 进一步体会数学与生活的联系，获得发现数学规律的愉悦感和成功感，增强学习数学的兴趣和自信。四、教学重点难点教学重点：发现并理解乘法分配律教学难点：借助乘法意义理解乘法分配律，并能从形式上进行正确的表达。 五、说教法学法 （一）说教法 数学源于生活，我在教学过程中，运用情境导入教学，根据小学生的心理特征和认知规律，设计一些学生熟悉的学习情境来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。同时在练习的过程中注意练习的层次和坡度，让学生积极参与，既活跃了课堂气氛，又

3、能充分发挥学生学习的积极性和主动性，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。 （二）说学法在教学过程中，我先出示了学生的生活情景图，让学生去解决实际问题，并通过解决问题发现了乘法分配律。合作交流，体会规律。在教学过程中，充分调动学生的积极性，主动性，让学生有充分的时间和机会通过观察、交流、反思等活动，提升思维品质，发展创新意识。通过学生多思、多说、多练。积极参与教学的整个过程。六、教学流程根据学生已有的知识经验和认知规律，将本节课的教学流程设计如下：（一）复习旧知为了做到温故知新，先进行了听算，然后对旧知的复习，为新课的学习做好铺垫。（二）创设问题情境1、收集信息，明确条件问题例7一共有多少名

4、同学参加了这次植树活动？（课件出示植树场景）(1)从图中你都知道了哪些信息？(2)要想解决问题，需要用到哪些条件？【设计意图】创设一个充满现实的问题情境，使学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，并主动积极地带着自己的知识背景、活动经验和理解走进课堂。.2、独立解决，思考不同方法 (1)根据题意，你能列式解答吗？有没有不同的方法？(2)谁能说一说这样做的道理？【设计意图】锻炼学生的口头表达能力，能用自己的语言阐述不同的解题思路。小组讨论，发现规律。3、枚举验证，比较概括规律 通过先算每个小组人数，再算总人数。和根据先分别计算干不同活的学生人数，再算总人数。得出等式，再举例验证。【设计意图】分

5、两个层次处理：让学生先反馈“算”的情况；再反馈想“几个几”的情况。根据乘法的意义理解乘法分配律，并用字母表达出来。（3） 巩固练习1、 巩固练习，提升认识（1） 下面哪些算式是正确的？正确的画“”，错误的画“”。【设计意图】乘法分配律的基本练习，注重形式表达的认识与强化。借助意义进行判断，加深对定律内涵的理解。2. 李阿姨购进了60套这种运动服，花了多少钱？【设计意图】用乘法分配律解释实际问题。学生列出不同算式基础上，以生活情境的材料解释算式意义。通过具体情境进一步加深学生对乘法分配律意义的认识和理解。3. 观察下面的竖式，说一说在计算的过程中运用了什么运算定律。25*12=300【设计意图】结合两位数乘两位数的笔算过程，唤起学生已有的经验，体会乘法的算法与乘法分配律的关系。（4） 课堂总结 提高学生概括能力与总结能力。七、板书设计板书是呈