研究性学习遗传病与人类健康教学设计

1、研究性学习课课堂教学设计备课人张青授课时间课 题遗传病与人类健康教 学 目 标知识与技能举例说出人类常见遗传病的类型。概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。简述人类基因组计划及其意义。过程与方法调查某种常见的人类遗传病。 搜集和交流人类基因组计划或基因诊断和治疗研究方面的资料。情感态度与价值观在进行遗传调查和实验活动中，善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题，大胆作出假设和进行自主性探究，养成实事求是科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神。关注人类基因组计划及其意义。认同遗传学研究的新成就对解决人类面临的问题具有重大的科学价值和应用价值，积极思考遗传学与其他自然科学和人文科学的联系

2、，为普及遗传学知识做出贡献。重点人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防难点（1）如何开展及组织好人类遗传病的调查（2）人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系教 学 设 计教 学 内 容学生活动第一部分 活动设计一、课题的背景、意义和介绍 1、课题的背景很多研究表明人类健康、人口素质和遗传性疾病均受遗传影响，遗传决定了人类个体的生长、发育、衰老和死亡，很大程度上决定了人类个体的健康状况和后代的遗传素质。遗传性疾病的发病率和疾病类型在不断增加，一些危害严重的常见病现已证明与遗传有关。遗传病严重威胁人类健康和人口素质的提高，是导致胚胎流产以及儿童死亡的主要原因和老人不能颐养天年的主要因素，学生

3、对这个遗传病产生了极大的兴趣，所以研究的内容比较倾向于生活，或者说来源于大众生活才好，要真正做到能让学生学之有用，学以致用。2、课题的意义人类遗传病是人教版必修二第5章的内容，学生在学习了基因突变、基因重组和染色体变异这三种可遗传的变异这些理论知识后，继续了解遗传病的类型与预防。人类遗传病大则 关乎社会稳定，小则关于家庭幸福和自身健康。有必要让学生在实际中深入了解遗传病，寻找遗传病的预防和治疗方法，努力激起他们求知的欲望和树立为社会做贡献的信念。同学们积极参与确定研究的课题同学们了解本实践活动的目标，积极完成相应的课题教 学 设 计教 学 内 容学生活动二、研究的目标与内容（一）课题研究要解决

4、的主要问题：1、了解人类常见遗传病、家族性疾病、传染病区别；2、总结人类遗传病类型及其危害3、探讨遗传病检测和预防的手段、其重要性与社会伦理的关系；4、人类基因组计划及其影响。5、初步学会研究性学习过程和锻炼学生合作交流、调查分析的实践能力。（二）通过以下内容的研究来达成目标： 1、 合理的分组分工协作，分配好每一环节；2、第一小组通过相关书籍，网上搜索，区分遗传病、传染病和先天性疾病，了解人类遗传病的概念；3、第二、三小组通过阅读课本，网上搜索、网站、电子阅览室的资料利用，对比分析，列举出常见的人类遗传病类型及其危害；4、第四、五小组通过网络、书籍或者咨询临床医生，了解人类遗传病的检测和预防

5、；5、第六小组搜集人类基因组计划的资料，讨论人类基因组计划在人体健康和社会伦理等方面的正面和反面效应。三、研究的预期成果及其表现形式通过本课题的研究，小组合作收集并归纳总结资料。1.每个小组通过制作ppt和实验报告方式展现小组研究性学习成果2.每个小组在课堂有5-8分钟的时间进行展示和讨论。3.展示成果包括：研究性学习内容、学习中碰到的问题、4.小组调查报告，学习体会。四、课题实施过程第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题、成立课题组 形成小组实施方案1、小组共同制定研究目标和计划；2、小组内确定个人分工。第三阶段：课题实施阶段

6、1、各小组根据本组的课题和任务，搜索、调查收集相关资料，有些小组自主设计调查问卷，开展走访调查，询问相关临床医生，整理资料，做出总结。学生讨论本实践活动的研究课题学生通过讨论，确定调查的具体内容 学生收集资料， 整理资料组内交流，分析整合信息。同学们交流成果，互相学习，总结方法积累经验。 同学们总结已有成果，准备探索新课题。教 学 设 计教 学 内 容学生活动2、由组长或者负责人利用PPT展示小组成果并进行相关讨论。3、小组间互相点评学习，以求共同进步。第四阶段：结题每班有课代表负责联络谢谢一份论文 第二部分 课堂设计课题引入： 先观看新闻视频 引出遗传病与人类健康课题健康是人类生活永恒的追求

7、。近年来，随着医疗技术的发展和医药卫生条件的改善，人类传染性疾病已得到控制，但人类的遗传性疾病的发病率和死亡率却有逐年增高的趋势，遗传病已成为威胁人类健康的一个重要因素！教师问: 什么是遗传病呢?是不是天生就有的病就是遗传 病? 下面有第一小组同学就所分析的问题进行呈现： 学生答:我们经过问卷调查和走访 查阅资料了解遗传病、家族性疾病、传染病区别.明确了遗传病是由于遗传物质改变引起的人类疾病。教师提出问题检测：下列属于遗传病的有：1：SARS、2：爱滋病、3：白化病、 4：红绿色盲、5：大脖子病、 6：猪流感、7、外耳道多毛症学生回答： 属于遗传病的有：1、3、7 同学们回忆 必修二遗传病类型

8、及遗传方式分析。 .html新闻视频导入创设情境，激发学生学习兴趣针对提纲预习，分组收集相应的资料和图片，并制成PPT。第一组：遗传病、家族性疾病、传染病区别 并对问题进行回答 教 学 设 计教学内容学生活动 教师又接着提问：那么预防遗传病有哪些措施？学生:我们了解到遗传病病因有的并不是遗传因素引起,如先天性心脏病 十二指肠溃疡由于人们不太了解遗传病病因, 所以也不太关注遗传病的预防.我们经过调查分析和查阅资料 咨询了解到遗传病的预防主要注意下面几个环节：环境保护、遗传携带者的检出、遗传咨询、婚姻指导及选择性流产以及症状出现前的预防。教师:如果某人患有遗传病,我们能不能采取一些妇女告发根治呢?

9、学生:基因治疗.教师:同学们在研究性学习过程中有很多收获和感悟,我们每个小组都做好总结,写好体会,为我们研究性学习的进行做好真备工作.第三小组说出人类基因组计划的内容和目的各小组交流收获和体会教学小结1、遗传病指遗传物质改变而引起的疾病，致病基因在上下代之间传递；2、遗传病就在我们身边，需要积极预防；3、遗传病危害人类健康，降低人口素质，带来精神负担和经济负担；4、近亲结婚大大提高遗传病的发病率，要禁止近亲结婚；5、遗传咨询配合产前诊断、选择性流产等措施可以降低遗传病发病率。课后反思本次研究性学习不仅仅是转变学习方式，而是通过转变学习方式促进每一个学生的全面发展。它尊重每一个学生的独特个性和具

10、体生活，为每一个学生的充分发展创造空间。在查阅资料时，学生体会到知识的的广度和深度，培养学生筛选信息的能力。在调查过程中，学生体会实践的重要性。在了解人类基因组计划时，学生认识到科学技术是一把双刃剑，学会辩证地看待问题。 存在问题：学生初步认识研究性学习，对研究性学习的模式还不适应，以后还需要多加指导和总结。教 学 设 计教 学 内 容学生活动 教师提问：那么人类遗传病有哪些类型呢？学生回答： （1）常染色体隐性遗传病（2）常染色体显性遗传病（3）X染色体隐性遗传病（4）X染色体显性遗传病 （5）多基因遗传病 （6）染色体异常遗传病教师继续提问：说出下列知名人物所患遗传病类型（1）残疾人音乐指挥舟舟（2）2006年感动中国十大人物黄舸（3）王菲与李亚鹏的女儿学生回答：我们知道的还有周杰伦 教师提问：我国我国遗传病的发病现状及遗传病的危害有哪些？学生回答：我国遗传病的发病现状：我国遗传病患者占总人口比例：20%25%；新生儿先天性遗传缺陷约为1.3%；15岁以下的死亡儿童中，遗传病患儿占40 % ;自然流产儿中，遗传病患儿达50 %以上； 我国人口中患21三体综合症的人在100万以上；在我国人口中，轻度智力低下者约2000万，严 重者（白痴）约200万。每年仅由染色体畸