高中生物教学论文二轮复习备考建议

1、2011年生物备考建议生物学科作为理科综合学科中的一部分，在近些年的高考命题中，始终坚持能力立意为指导思想，综合考查学科知识和能力水平。在部分省市进入新课程高考后，虽然考查的知识内容有所调整，但综合能力考查的立意没有改变，而且在题目中更突出考查实验与探究能力和获取信息能力。一、生物高频考点透析在不同地区使用的理综卷中，生物试题所占的分数比例不同，但考查的知识和能力点基本相同。从生物学科知识体系分析，生物学的知识可以分为以下几个单元：生命活动的基本单位细胞（细胞的分子组成、细胞的结构和功能），生命的延续生殖、遗传与进化（生殖细胞的形成、遗传的细胞基础、遗传的物质基础、遗传的规律、生物的变异与进化

2、），生命活动调节与稳态（植物生命活动的调节、动物生命活动调节及内环境稳态、免疫及调节），生物与环境（种群与群落、生态系统的结构和功能、生物多样性与生态环境的稳态）。从历年高考试题看，常考的知识点有：大纲卷年份细胞结构与功能生命活动调节生命的延续生物与环境生物技术与实验2007年分泌蛋白的合成与运输、比较C3与C4植物光合强度、鉴别C3与C4植物叶片结构垂体的内分泌功能、胸腺与免疫细胞的发育、酸碱平衡的调节过程、兴奋产生与传导、细胞免疫应答限制性内切酶的特征、基因自由组合规律的应用、果蝇白眼性状的伴性遗传、果蝇位于性染色体同源区段的一对等位基因的遗传方式种群数量动态的影响因素、种群增长S曲线实验

3、检验细胞呼吸的方式、组培技术的识图作答、谷氨酸发酵的活性诱导、探究生长素类似物促进插条生根2008年矿质元素的吸收与影响因素、确定必需矿质元素的方法、根瘤菌的特点、病毒生命活动的特点胰岛素的作用、神经冲动的传导、人体内环境的稳定、特异性免疫、乙烯的作用遗传杂交方法的选择与原理、杂交育种主要方法及步骤种间关系细菌的鉴别培养、限制性内切酶的作用、细胞工程原理、还原性糖的鉴定、光合与呼吸过程的现象分析2009年果实成熟过程中物质的变化、酶的作用特点、酶活性的调节与代谢的关系、细胞呼吸、影响光和作用因素、光合与呼吸的关系调节与动物行为的关系及实验研究思路、激素分泌调节遗传病判断、体细胞杂交与细胞质遗传

4、、基因自由组合定律应用、基因结构、遗传病分析与判断、动物个体发育农业生态系统组成、种间关系、能量流动特点、种间关系验证酶的催化作用及高效性、设计实验验证酶的专一性、微生物培养实验分析2010年细胞膜流动性及其表现、高尔基体的结构与功能、C3、C4植物光合作用过程的区别、影响光合作用的因素（CO2浓度）、酶量与反应速度的关系、微生物的培养与酶的作用免疫细胞的功能、植物激素调节、消化与吸收、血糖调节、神经调节、基因频率及其变化、选择与进化的关系、遗传规律与基因型频率、基因工程的应用（概念辨析）、遗传规律的应用、遗传系谱的分析生态系统的组成、群落结构的特点、生态系统的结构与功能矿质元素的作用、叶绿体

5、中色素的提取实验、矿质元素的作用、叶绿体中色素的提取实验、微生物的培养、微生物的培养与酶的作用从考查的重点内容和主干知识看，新课程与大纲版的考试差异不大。考查内容变化较大的是在分子与细胞模块中，如在“代谢”的内容中，新课程强调的是在细胞水平的代谢，除酶与代谢、ATP与代谢与大纲版一致外，其他内容则集中在对发生在细胞内的代谢过程的分析，如光合作用、细胞呼吸。而大纲版在代谢中，强调的是“个体”水平的代谢，除光合作用、细胞呼吸外，还有植物对水分和矿质元素的吸收和利用、动物体内三大营养物质的代谢等内容。结合历年考题显示出的考试动向分析，生物试题都保持了考查核心知识和重视能力考查的高考改革方向，强调对基

6、础知识的准确掌握和应用，突出了获取信息能力和实验探究能力的考查。虽然每年能力考查点及难度各不相同，但各有特色，适用于不同地区的考生。大纲卷通过探究实验考查的不同层次，体现出向高中新课程的过渡；新课程卷则是突出了实验与探究能力的考查力度。在生物试题中，选择题的考查一般比较基础、简单，主要是在实际情景中会用所学的生物学知识解决问题；非选择题综合性强，将题目拆分成小题，题目的编号增加；在总分数不变的情况下，每个小题的分数减少，这样就增大了题目的覆盖率，同时加强了实验能力的考查。实验考查趋于理性，回归教材，强调基础，明确考查实验研究的思路，特别突出教材中的基础实验方法在新情景中的应用。二、综合复习建议

7、（一）指导思想1联系实际：从问题或生命现象入手，用所学过的知识和实验方法来解决问题。2解决问题：通过分析实验现象或实验研究创设的问题情景，应用所学知识分析、解释现象，得出结论。3总结反思：通过对生物学知识的归纳，将必修与选修的内容相互补充和拓展。注意知识的综合、归纳和概括。（二）方法策略1建立网络，夯实基础，学会渗透 2通过专题，重审知识，灵活应用如何提高总作物产量？（育种提高光合作用效率降低呼吸作用速率措施？）神经体液调节与内环境稳态？（下丘脑垂体内分泌腺调控？实现血糖调节稳态、体温调节稳态等） 生态系统中的物质循环、能量流动及其稳态？ 3领会实验方法，强化实验设计训练4精选试题，总结反思，

8、整理方法与解题思路学会应用学科的观点分析问题。生物学科的主要观点有：形态与结构的统一、结构与功能的统一、生物与环境的统一。根据所学的知识，重视理论在实践中的应用，在生活实际中的应用，在生产实践中的应用，在生命活动中的应用，学会综合分析。经典例题：1（2010新课程）下列有关细胞的叙述，正确的是 A病毒是一类具有细胞结构的生物 B蓝藻细胞具有细胞核且DNA分子呈环状 C人体所有细胞的细胞周期持续时间相同 D内质网膜和高尔基体膜都具有流动性 四个选项涉及不同的内容，A、B选项是判断原核细胞及其结构特点，C选项考查细胞增殖过程中细胞周期的特点，D选项考查生物膜的结构特性，综合性强。2（2007新课程

9、）某种抗癌药可以抑制DNA的复制，从而抑制癌细胞的增殖，据此判断短期内使用这种药物对机体产生最明显的副作用是A影响神经递质的合成，抑制神经系统的兴奋B影响胰岛细胞合成胰岛素，造成糖代谢紊乱C影响血细胞生成，使机体白细胞数量减少D影响脂肪的合成，减少脂肪的贮存本题是从应用角度解释细胞增殖过程受到抑制后，会发生的变化。在三个选项中，能与细胞增殖有关的就是血细胞的生成，因此副作用是白细胞数量减少。做出正确的判断是要知道DNA的复制与细胞分裂的关系。3. （2009年全国）下列关于细胞呼吸的叙述，错误的是A. 细胞呼吸必须在酶的催化下进行w.w.w.k.s.5.u.c.o.mB. 人体硬骨组织细胞也进

10、行呼吸C. 酵母菌可以进行有氧呼吸和无氧呼吸D. 叶肉细胞在光照下进行光合作用，不进行呼吸作用本题考查对细胞呼吸位置的理解。所有活细胞都能进行呼吸，对于植物细胞来讲，白天光下，光合作用和细胞呼吸时同时存在的。4. （2009年全国）人体甲状旁腺分泌甲状旁腺素，当人体血钙浓度下降时，甲状旁腺素分泌增加，作用于骨和肾脏使血钙浓度上升。甲状腺C细胞分泌降钙素，当血钙浓度上升时，降钙素分泌增加，作用于骨等使血钙浓度下降。下列关于血钙的叙述，错误的是A. 血钙浓度降低可引起肌肉抽搐B. 甲状旁腺素和降钙素对血钙的调节表现为协同作用C. 人体血钙浓度在体液调节下处于动态平衡D. 食物中的钙可以通过消化道吸

11、收进入血液本题考查通过题目信息和已学知识迁移分析甲状旁腺素与降钙素的相互作用。虽然教材中没有相关的内容，但是可以用激素间相互作用来推理进行分析。2009年新课程2009年全国5请回答与光合作用有关的问题：（1）甲、乙、丙三种植物光合作用强度与光照强度的关系如右图所示。据图回答： 强光下上述三种植物固定CO2能力最强的植物是。乙植物达到最大光合作用强度所需的最低光照强度是（a、b、c、d）。当光照强度从a到b时，植物光合作用强度增加的最快。（2）植物光合作用产生的O2来自H2O，还是来自CO2？请写出简单实验思路证明你的结论。6（1）右图表示A、B两种植物的光照等其他条件适宜的情况下，光合作用强

12、度对环境中CO2浓度变化的响应特性。据图判断在CO2浓度为300L·L-1 （接近大气CO2浓度）时，光合作用强度较高的植物是_。（2）若将上述两种植物幼苗置于同一密闭的玻璃罩中，在光照等其他条件适宜的情况下，一段时间内，生长首先受影响的植物是_，原因是_。（3）当植物净固定CO2量为0时，表明植物_。以上两个题目考查的知识点和对曲线图的分析基本差不多，只是新课程多了一个设计实验思路的要求。7（2009年全国）桃果实成熟后，如果软化快，耐贮运性就会差。下图表示常温下A、B两个品种桃果实成熟后硬度等变化的实验结果。据图回答：（1） 该实验结果显示桃果实成熟后硬度降低，其硬度降低与细胞壁

13、中的 降解有关，该物质的降解与 的活性变化有关。也与细胞壁中的_降解有关，该物质的降解与_的活性变化有关。（2）A、B品种中耐贮运的品种是 。（3）依据该实验结果推测，桃果实采摘后减缓变软的保存办法应该是 ，因为 。（4）采摘后若要促使果实提前成熟，可选用的方法有 和 。（5）一般来说，果实成熟过程中还伴随着绿色变浅，其原因是 。本题考查的是细胞代谢与酶的关系。2010年全国2010年新课程8从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段（无叶和侧芽）。自茎段顶端向下对称纵切至约3/4处。将切开的茎段浸没在蒸馏水中。一段时间后，观察到半边茎向外弯曲生长，如图所示。若上述黄化苗茎段中的生长素浓度是促进

14、生长的，放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高。请仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象，推测出现该现象的两种可能原因。原因1是。原因2是。9从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段(无叶和侧芽)，将茎段自顶端向下对称纵切至约34处后，浸没在不同浓度的生长素溶液中，一段时间后，茎段的半边茎会向切面侧弯曲生长形成弯曲角度(a)如图甲，。与生长浓度的关系如图乙。请回答： (1)从图乙可知，在两个不同浓度的生长素溶液中，茎段半边茎生长产生的弯曲角度可以相同，请根据生长素作用的特性，解释产生这种结果的原因，原因是_。 (2)将切割后的茎段浸没在一未知浓度的生长素溶液中，测

15、得其半边茎的弯曲角度a1，从图乙中可查到与a1对应的两个生长素浓度，即低浓度(A)和高浓度(B)。为进一步确定待测溶液中生长素的真实浓度，有人将待测溶液稀释至原浓度的80，另取切a1a2acd割后的茎段浸没在其中，一段时间后测量半边茎的弯曲角度将得到a2。请预测a2与a1相比较的可能结果，并得出相应的结论：_。两个题目都是考查生长素的作用，知识点基本一致，但是能力考查明显新课程要求高于大纲版的考查。10. （2009年全国）下列关于人类遗传病的叙述，错误的是A单基因突变可以导致遗传病 B染色体结构的改变可以导致遗传病C近亲婚配可增加隐性遗传病的发病风险D环境因素对多基因遗传病的发病无影响本题考

16、查对遗传病的判断。11. （2009年全国）（1）人类遗传一般可以分为单基因遗传、多基因遗传和 遗传病。多基因遗传的发病除除受遗传因素影响外，还与 有关，所以一般不表现典型的 分离比例。（2）系谱法是进行人类单基因遗传病分析的传统方法。通常系谱图中必须给出的信息包括：性别、性状表现、 、 以及每一个体在世代中的位置。如果不考虑细胞质中和Y染色体上的基因，单基因遗传病可分成4类，原因是致病基因有 之分，还有位于 上之分。（3）在系谱图记录无误的情况下，应用系谱法对某些系谱图进行分析时，有时得不到确切结论，因为系谱法是在表现型的水平上进行分析，而且这些系谱图记录的家系中 少和 少。因此，为了确定一

17、种单基因遗传病的遗传方式，往往需要得到 ，并进行合并分析。本题与遗传调查结合，分析遗传病的特点及遗传特性。命题思路上向新课程过渡。12. （2009年全国）下列属于种间竞争实例的是A. 蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露B. 以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食 C. 细菌与其体内的噬菌体均利用培养基中的氨基酸 D. 某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减少本题考查对种间关系的理解与判断。13（2007年全国）下列有关种群增长的S型曲线的叙述，错误的是 A通常自然界中的种群增曲线最终呈S型 B达到K值时种群增长率为零C种群增长受自身密度的影响 D种群的增长速度逐步降低本题考查对两种种

18、群增长曲线的分析。14. （2009年全国）某种植玉米的农场，其收获的玉米子粒既作为鸡的饲料，也作为人的粮食，玉米的秸秆则加工成饲料喂牛，生产的牛和鸡供人食用。人，牛，鸡的粪便经过沼气池发酵产生的沼气作为能源，沼渣，沼液作为种植玉米的肥料。据此回答（不考虑空间因素）：（1） 请绘制由鸡，牛，玉米和人组成的食物网：（2） 牛与鸡之间 （有，无）竞争关系，理由是 。人与鸡的种间关系是 ，人与牛的种间关系是 。（3）流经该农场生态系统的总能量来自 所固定的 ，无机环境中的碳以 形式进入该人工群落。（4）假设该农场将生产玉米的1/3作为饲料养鸡，2/3供人食用，生产出的鸡供人食用，现调整为2/3的玉米

19、养鸡，1/3供人食用，生产出的鸡仍供人食用，理论上，该农场供养的人数将会 （增多、不变、减少），理由是 。 本题从宏观角度考查生态系统的结构（组成、食物链和食物网）和功能（物质循环、能量流动）、生态系统中的种间关系。15. （2009全国）请用所给的实验材料和用具，设计实验来验证哺乳动物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有专一性。要求完成实验设计、补充实验步骤、预测试验结果、得出结论，并回答问题。实验材料与用具：适宜浓度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉4种溶液，斐林试剂、37恒温水浴锅、沸水浴锅。（1）若“+”代表加入适量的溶液，“-”代表不加溶液，甲、乙等代表试管标号，请用这些符号完成下表实验设计

20、（把答案填在答题卡上相应的表格中）。（2）实验步骤： 按照上表中的设计，取试管、加溶液。（3）结果预测： （4）结论： （5）在上述实验中，如果仅将37恒温水浴锅的温度调到20，而在其他条件不变的情况下重做上述实验，出现砖红色试管中的颜色会比37时浅，其原因是 。这是一道根据特定情境设计实验的题目，主要考查实验与探究能力和对教材中实验的理解与再应用。实验考查的具体内容和方法将在实验专题中详细探讨。16. （2009年全国） 利用微生物分解玉米淀粉生产糖浆，具有广阔的应用前景。但现在野生菌株对淀粉的转化效率低，某同学尝试对其进行改造，以活得高效菌株。（1）实验步骤：配置 （固体、半固体、液体）培

21、养基，该培养基的碳源应为 。将 接入已灭菌的培养基平板上。立即用适当剂量的紫外线照射，其目的是 。菌落形成后，加入碘液，观察菌落周围培养基的颜色变化和变化范围的大小。周围出现 现象的菌落即为初选菌落。经分离、纯化后即可达到实验目的。（2）若已得到二株变异菌株和，其淀粉转化率较高。经测定菌株淀粉酶的催化活性高，菌株的淀粉酶蛋白含量高。经进一步研究发现，突变发生在淀粉酶基因的编码区或非编码区，可推测出菌株的突变发生在 区，菌株的突变发生在 区。17细胞膜在细胞的生命活动中具有重要作用。下列相关叙述不正确的是A细胞膜的糖被在细胞间具有识别作用 B细胞膜对膜两侧物质的进出具有选择性C细胞膜内外两侧结合

22、的蛋白质种类有差异 D载体蛋白是镶在细胞膜内外表面的蛋白质18以下不能说明细胞全能性的实验是A胡萝卜韧皮部细胞培育出植株 B紫色糯性玉米种子培育出植株C转入抗虫基因的棉花细胞培育出植株D番茄与马铃薯体细胞杂交后培育出植株19用32P标记了玉米体细胞(含20条染色体)的DNA分子双链，再将这些细胞转入不含32P的培养基中培养，在第二次细胞分裂的中期、后期，一个细胞中的染色体总条数和被32P标记的染色体条数分别是A中期20和20、后期40和20 B中期20和10、后期40和20C中期20和20、后期40和10 D中期20和10、后期40和1020为验证光是植物生长发育的必要条件，设计如下实验：选择

23、生长状况一致的小麦幼苗200株，随机均分为实验组和对照组，分别处理并预期结果。下面是关于实验组或对照组的处理方法和预期结果的几种组合，其中正确的是实验组 对照组 黑暗中培养 在光下培养 生长良好 生长不良A B C D21蜜蜂是具有社会性行为的昆虫。一个蜂群包括一只蜂王、几只雄蜂和众多工蜂。蜂王专职产卵，雄蜂同蜂王交尾，工蜂负责采集花粉、喂养幼虫、清理蜂房等工作。请回答下列问题：（1）蜂王、雄蜂和工蜂共同生活，各司其职，这种现象称为_ 。（2）未受精卵发育成雄峰，受精卵发育成雌性的蜂王或工蜂，这表明蜜蜂的性别由_决定。（3）研究人员发现了工蜂清理蜂房行为不同的两个蜂群，分别称为“卫生”蜂（会开

24、蜂房盖、能移走死蛹）和“非卫生”蜂（不会开蜂房盖、不能移走死蛹）。为研究工蜂行为的遗传规律，进行如下杂交实验： P: “非卫生”蜂的蜂王ד卫生”蜂的雄蜂 （配子的染色体数目不减少） F1 “非卫生”蜂 测交 _×_的雄蜂 测交后代 “非卫生”蜂 新类型 新类型 “卫生”蜂（25） （25） （25） （25）“非卫生”蜂的工蜂行为是_（显性隐性）性状。 工蜂清理蜂房的行为是受_ 对基因控制的，符合基因的_定律。判断依据是_ 。本实验中测交选择了_ 作母本与_ 的雄蜂交配。测交后代中纯合体的表现型是_ ，新类型的表现型是_ 。22鸭蛋蛋壳的颜色主要有青色和白色两种。金定鸭产青色蛋，康贝尔鸭产白色蛋。为研究蛋壳颜色的遗传规律，研究者利用这两个鸭群做了五组实验，结果如下表所示。