《爱莲说》教学设计

1、爱莲说教学设计周敦颐教学目标：1、朗读、背诵爱莲说，并把握字、词、语句，疏通文意。运用小组合作学习，完成对课文语句的疏通，掌握文章重点词语、句子的意思。2、学习本文托物言志的手法。指导学生朗读背诵课文，学习本文托物言志的手法，了解衬托的手法及其作用。3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,引导学生保持坚贞正直操守的价值取向。教学重点： 反复诵读，理解课文内容，探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。学习本文托物言志的手法。 教学难点： 理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。理解文章的主旨。 教学方法：自主合作探究教学手段：多媒体课件辅

2、助 教学时数： 一课时教学过程：一、情境导入导入：古往今来，无数的文人墨客将梅兰竹菊视为笔下的宠儿，但在宋代却有一位大哲学家偏偏爱莲，并以一篇爱莲说在文坛名流千古，这个人就是宋代理学的开山祖师周敦颐，今天就让我们一起走进他的千古名篇爱莲说（板书课题）同学们，你们知道我们湘潭市的市花是哪一种花卉吗？屏显：莲花图案为什么我们会选择莲花作为市花？（湘潭盛产湘莲、喜欢莲花的品质）你们能背诵出关于莲花的诗句吗？屏显：关于莲花的诗句（出淤泥而不染，濯清涟而不妖）这句诗很有名，它就出自我们今天要学的课文爱莲说。这个人就是文章的作者就是宋代理学的开山祖师周敦颐，世间花卉千万种，为什么周敦颐会为莲花留下千古名篇

3、，让我们走进课文。（板书课题）（板书课题）二、作家作品解说走近作者：1、体裁：看课题，“说”是古代一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体，偏重于议论。那么“爱莲说”这个题目该如何理解呢?论述喜欢莲花的道理2.作者：作为宋代理学的开山祖师，周敦颐被世人称为“濂溪先生”北宋哲学家。世间花卉千万种，为什么周敦颐喜爱莲花？周敦颐(1017-1073) 宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。他世居道县濂溪，后因居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。 三、体裁点击： “说”是古代的一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。那么课文标题“爱莲说”可以怎

4、么解释？ “爱莲说”的意思是论说一下喜爱莲花的道理。四、感知莲之韵：（外在美）三、初读课文，疏通字词1、 听录音，然后朗读：1.听老师朗读，注意屏幕上的字词读音。注意听准字音、节奏、语气、语调（1）学生读生字词（2）全班齐读字词检查听读效果，大屏幕出示生字，学生读出它的音2.听课文录音，学生跟读，注意节奏、语气、语调。蕃（ fán） 颐（yí）濯（zhúo）淤（y）涟（lián） 蔓（màn ）亵（xiè） 噫（y）鲜（xin）有闻 .齐读课文。要求是：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。3、学生齐读课文，初步感知文章大意。 4

5、、 参考课下注释，自主翻译课文，领悟文章大意。（出示下列句子检查翻译情况四、）小组合作，完成对文言语句的翻译，理解文章内容。5、 1.明确学习任务：小组合作完成语句翻译，标出句子中需要掌握的重点词语。6、 小组展示要求：每个组翻译一个句子，一人朗读，一人翻译，一人讲解句子中的重点词语。7、 2.小组展学。（1）、予独爱莲之出淤泥而不染（2）、可远观而不可亵玩焉（3）、菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？8、 思考下列问题（1）、请你从课文中找出直接赞美莲花的句子。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 （3）、作者通过外形的描写，

6、用一句话概括了莲的内在气质，请同学们找出。 莲，花之君子者也。五、探究莲之魂：（内在美）五、诵读课文，探究主旨全班诵读课文。9、 2.思考下列问题（1）、作者为什么爱莲花？请你从课文中找出相关的句子。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。、透过这个句子，我们来看看莲花有哪些特点？从生长环境方面：写她“出淤泥而不染”的高洁，“濯清涟而不妖”的质朴；从体态香气方面：写她“中通外直，不蔓不枝”的正直，写她“香远益清”的芳香；从风度方面：写她“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。作者通过外形的描写，用一句话概括了莲的内在气质，请同学们找出。

7、莲，花之君子者也。作者把莲花比作君子，由此可见他赞美莲花的根本目的是，借赞美莲花去赞美具有莲花一样的高尚品格的人。这种写法叫作“托物言志”。“莲，花之君子者也”这句话是全文的核心句。(板书“花之君子者也”，“托物言志”)我们读这句话时，要读出由衷的赞美之情。再次朗读重点语段：“予独爱莲”，鼓励学生当堂课完成记诵文章中作者写了莲花，还写了两种花卉，（生答：牡丹、菊花）有什么作用？小组合作交流：要求：1.组长检查组内每一个同学是否找到课文中写菊花、写牡丹的相关句子 2 .分析作者赋予菊花、牡丹怎样的品格？3.探究作者为什么要写这两种花？有什么作用？ 小组展学：（明确托物言志，正面衬托、反面衬托）小

8、组合作：用“我从-，读到了莲花的-品质”的句子，总结出莲花的品质。 莲 君子莲之出淤泥而不染 不与世俗同流合污濯清涟而不妖 不攀附权贵 中通外直 独立高洁不蔓不枝 美名远扬香远益清 纯真自然不显媚态 亭亭净植 内心通达行为正直 可远观而不可亵玩 自尊自爱令人尊敬 （由莲花的品质，总结出本文“托物言志”的写作手法。）六.拓展延伸：仿写句子六：诵读课文，完成记诵小组合作：组内完成重点语句互相背诵。水陆草木之花，可爱者甚蕃。你喜爱哪一种? 模仿例句，用托物言志的方法造句。例句：我爱莲花，因为它出污泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。造句：我爱 ，因为它_。 七、总结七：归纳总结  本文托物言志，表达了作者不慕名利，洁身自好的生活态度，同时也表达了作者对追名逐利，趋炎附势的鄙弃。歌颂了君子“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的