学困生帮扶记录

1、学困生帮扶记录辅导对象：牛力为抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是 传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病-学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进 心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而 艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做 大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取 得联系。我要帮扶的牛力为同学就是学习态度不端正，而且这个 学生特别懒惰，父母务农，他们忙挣钱没空辅导功课，他的 自觉性又很差。针对这一情况，我给他父母打了电话，和他 们谈了其目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一 些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，

2、并且督促她每天按 时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间 还长，他欣然答应了说一定抓紧一切时间为他辅导。我也注 重在学习中逐步培养他对学习语文的兴趣。一段时间下来， 我渐渐地发现，他不是学不会，而是他根本就没有去认真地 去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听 课，做练习，课后做作业、复习。只是随心所欲的想学就学 点，不想学就连书本都不碰一下。难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁学不会？我在辅导的过程中还经 常给他做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还 要针对学生的辅导情况给予不同的评价，做的好的时候，及 时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的

3、知道自 己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己 的惰性引起的恶性循环。做的不够好的，在给予耐心的讲 解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要 学生学好了，就是当老师的最大的欣慰！学困生转化情况记录表学生情况班级姓名性别年龄二年级王云飞男7岁学困生基本情况分析基础资料健康情况：良好家庭情况父：务农父亲外出打工母：务农跟母亲生活情 况 分 析该生活泼好动，行为习惯不够好。家长对孩子关心不够，孩子经 常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇 到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。转化一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。一、针对该生头际情

4、况，开展帮活动为该生找位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正 确流利朗读课文和听写生字词等。过程三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习， 让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。冋时，多给予他回 答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，及重点是培养按时完成作业的习惯。所四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多采关心辅导孩子，让孩子健康成长。取五、 针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。的措施结果：转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。转化

5、效果姓名：朱严 年龄：8岁健康情况：良好学生基本情况分析：父母务农。现和父亲生活，通过多次交流发现，其父是一个 没有理想的人，没有工作，也不予外界联系交流。谈不上家庭教 育。上学前家中只有两本书，其父承认孩子头脑一片空白，但从 不与老师配合提高孩子的学习水平。孩子放学后的生活就是玩， 吃饭，六七点睡觉。家长称这样的生活已成习惯，无法改变，孩 子考上大学也不好就业，靠得过且过过日子很满足。转化过程及所采取的措施：一年级第一次测验，孩子得了 12分。老师开始与家长交流， 积极转化孩子，了解了他们的生活状况后， 给他推荐多本关于家 庭教育和儿童读物。在迟迟不买之后，赠送了几本给他。读书和 学习的重要

6、性家长也清楚。 但不愿意改变现在悠闲、 无忧无虑的 生活。在家长配合无望的情况下，我进行单方面抓孩子学习。课 上由优秀学生一对一学习。课下老师想尽办法转化。但事倍功半， 当天已经掌握的知识，第二天几乎忘光，从头再来。期间又多次 与家长交流，家长开始拒绝接电话，只有他有事需要老师照看孩 子时才与老师联系，一说到学习马上挂电话，登门家访也是如此。转化效果：一年半的时间，效果很不理想，学习成绩没有提高，但家长 一星期能偶尔给孩子读点书听。老师没有放弃，在讨论更多的方 法来转化孩子和家长的思想。姓名：张乐群 年龄：8岁 健康情况：良好学生基本情况分析：孩子学龄前很少接触书籍，父母忙于事业，忽略了孩子。

7、一 年级发现孩子表达和理解能力比较差，对新知识接受起来较慢。 母亲能够积极与老师交流，尽量配合提高孩子各方面的能力，但 时间上不能保证。现在母亲外出打工，对孩子所付出的时间可想 而知。转化过程及所采取的措施：在与家长交流中得知孩子学前没有得到早期教育，和家长商量按照孩子自身的节奏来学习。 课外阅读一定每天坚持。 家长买 来汉字宫和孩子学习，也请过家教，理解能力提高很多，但 我感到孩子有了依赖别人的习惯。 通过一年的配合，孩子有学习 的兴趣，热爱阅读，用听的方法记忆较快，儿歌听几遍可以背过， 但单个字认不过，书写速度很慢，现运用韵语教学中的定位识字 法学习。效果较好，但现在在时间上很难保证，不知以后