程门立雪小古文注音版s版程门立雪教学课件.doc

1、程门立雪小古文注音版s版程门立雪教学课件程门立雪是一篇成语故事,课文中说的故事就是这个成语的典故,要让学生通过阅读,理解“程门立雪”这个词语的意思。教学目的：1、学习生字，新词。2、朗读课文，能较完好地把这个故事讲出来。教育学生热爱学习，尊敬教师。3、会用“非常”、“急忙”写句子。教学过程：一、开门见山，提醒课题板书课题，告诉学生“程门立雪”是个成语，课文程门立雪讲的就是这个成语的故事。二、初读课文，读准确。1、自由轻声读课文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺。2、同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。3、用生字词卡片检查学生识字情况。4、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，

2、纠正丢字、添字和破词、破句的现象。三、熟读课文，读流利。1、练习把课文读流利。读得准确，做到不丢字，不添字，不重复，不唱读。2、标出自然段，同桌互读，每人读一段，看准读得正确、流利。四、理解课文，读出感情。1、轻声读课文。说说你觉得杨时是个什么样的人？2、指导读好2-5自然段。读出感情，理解词句。1找出杨时爱学习的句子读一读，指导读出急迫的心情，读中理解“争论”、“弄清”、“冒着”、“请教”等词语。2指导读杨时尊敬教师的句子或词语，一边读一边体会“悄悄地”、“一声不响”、“默默地”、“静静地”的情景。指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒教师的心情，读得轻轻地。3通过读全文，再把课文写雪的词句

3、画出来读一读，然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。五、指导写字惊：右窄左宽，竖心旁要写得稍靠左，还要注意它的笔顺，左边“京”字上中下各局部要对齐。醒：左边“酉”不要少写中间的一横。宋：宝盖头要定位好，下面“木”字的长横写在横中线上。容：注意下面“谷”的“八”要压在横中线上，“口”字居中。息：注意第五笔“一”要写在横中线上，下面“心”字的位置要摆好，上下对正。六、做课后第2题和第3题。1、第2题是让学生照样子，再说出几个这样的词语，如：渐渐地，轻轻地，渐渐地等，目的丰富学生的词汇。2、第3题是练惯用“非常”和“急忙”造句。要先让学生通过读句子，理解这两个词的意思及在什么情况下使用，再引导学生联

4、络自己生活的运用词语造句。教学后记：今天，几位教师坐听了我的讲授课文程门立雪。相比之前，这节课我在课堂上的表现要好的多。首先，我的紧张度大大的降低了，没有像以前那么战战兢兢的感觉了，也不像之前那般疲倦和辛苦。一节课下来，我还是挺轻松愉快的。这也算是一个很大的进步吧。其次，我不再是背教案，溜课件，完任务的讲课，而是能融入其中，和学生一起考虑，一起讨论，一起完成课堂上的任务。所以，这也是一个非常明显的进步。 但是，一节课下来，我还是觉得有太多的缺乏之处。程门立雪是一篇成语故事，讲的是宋朝著名学者杨时尊敬师长，虚心请教的故事。通过课文学习，教育学生爱学习，同时也教育学生懂得尊重教师长辈。 课后，我认

5、真听了几位教师的点评，颇多受益，也当头棒喝，茅塞顿开的感觉。在这一节课的讲授中，我无视了语文与生活实际的严密联络，无视了语文工具性的重要性，而只是取舍于课文内容本身之间的教育意义，实在有失。例如评课教师所言：假如能将课本内“杨时是如何尊重教师的？”这一内容拓展到课外，拓展到我们现实的课堂学习生活中，让学生探探自己平时是怎么尊重教师和长 辈的。这样便能更好的表达语文的工具性，也能将语文的文本教育性和生活实际的教育性严密联络起来，更能表达现代教育的优端。通过这节课，我又突然悟到了许多语文教学有意义的可做之事，不仅仅是教学生认字，写字，不仅仅局限于课本的纯文本的教学，而错失了教育学生为人之道的大好机遇。通过教学，要教育学生学习杨时热爱学习，虚心请教，尊敬教师，尊敬别人的优良品质。教学时，我从“程门立雪”这个成语入手，逐渐进入“杨时他很爱学习，也非常尊敬教师。”这句话，通过这句话，让学生找找文中哪些句子可以看出这一点，由这一个问题贯穿全文，品词品句，通过各种朗读让学生理解课文，从读中感悟课文。在课文的结尾处，我又接纳了其他版本的课文内容，引导学生动脑筋考虑，并拓展学生的思维，想一想课文的结尾会是什么，并布置了一个随堂练习，写写程教师假如说话了，会说些什么呢？但是由