25伯牙绝弦教案 (2)

1、人教版小学六年级上册25伯牙绝弦教学设计教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2能根据注释和课外资料理解词句意思，了解故事内容。 3通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅情感，感受音乐的美好。教学重点：正确、流利、有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受音乐的美好。教学难点：通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。教学准备：多媒体课件、高山流水等乐曲。教学时间：一课时教学过程：课前预热：词语游戏“请你跟我这样说词语”师：峨峨泰山、洋洋江河、粼粼波光（引导学生观察词语特点:AABC式词语。）生：（再引导学生观察词语特点:AABC式词语，前两个叠词

2、是形容后面的景物。）生：（出示词语，学生诵读，积累）一、导读题未成曲调先有情 1.把诗句补充完整莫愁前路无知己，。，天涯若比邻。劝君更近一杯酒，。，不及汪伦送我情。（再看这五句诗，有什么共同点吗？描写友情。）2.自古以来纯真的友情就被人们所歌颂、所传扬，今天我们要学习的25课伯牙绝弦就是一篇描写真挚友情的文言文。（板书课题，齐读。）3.解题。伯牙简介，绝：断。重要方法。4.质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？预设：伯牙为什么绝弦？为谁绝弦？过渡：哎呀，老师也想问这个问题，我们真是心有灵犀啊！既然大家都有这个疑问，那么我们就一起进入课文吧！二、练读文抑扬顿挫品音韵1生自由读课文，读准字音，读通句

3、子。生展示预设：.学生读的相对流利，及时给予肯定的评价。      学生读破了句子，及时指导学生朗读。2听课文录音3.再读课文，读出自己对文言文的理解，注意停顿恰当。4指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。5齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。我们在读通、读熟课文的基础上再把握好文言文的朗读节奏，就能读出文言文的韵味儿了。三、品读情高山流水得知音 1通过预习和读课文，你读懂了什么？（伯牙和钟子期互为知音）什么叫知音？朋友都是知音吗？伯牙、子期何许人？（师叙述伯牙子期相遇过程。） 这样的两个人怎么

4、会成为知音呢？是什么让他们走到了一起？（是音乐，是琴声。）师：伯牙擅长的是（弹琴），钟子期擅长的是（听琴）。课文的哪句话是这个意思？ “伯牙善鼓琴，钟子期善听。”师：读好两个“善”字，再读！2你从哪里看出伯牙擅长弹琴、子期善于听琴？伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山还能表现流水，这些子期都听懂了吗？他如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。3伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人。想象一下，伯牙的琴声除了能表现高山流水之外，还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。4

5、引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉，徐徐兮若清风！”）当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？（“善哉，皎皎乎若明月！”）5一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟子期会怎样赞叹？引导学生以排比句的形式说句子。6这正是“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，如此理解自己心意的朋友，这就叫知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，

6、这就是真正的知音！7有感情诵读24句。8而伯牙在楚国是著名的弹琴高手，他能通过乐曲表达自己丰富的情感。当他一次次将自己的情感融入琴声中，弹奏出一首首美妙的乐曲时，周围的人会怎么称赞呢？（琴艺高超、琴艺炉火纯青）为什么偏偏视钟子期为知音？（因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白）（他们之间心息相通，是知音。）9、说话练习：如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情是怎样的？（失望、寂寞、忧虑、渴望）后来，当你终于遇到了知你懂你的子期，你的心情又是怎样？（快乐、激动、充满希望、欣慰）小练笔：子期是如此了解你的心意，你心里会想些什么呢？会对子期说些什么呢？ 10伯牙和

7、子期，一个善鼓琴，一个善听，他们共同交流着对音乐的理解。再读课文14句，感受知音欢聚的融洽与欢乐。四、悟读痛摔断瑶琴凤尾寒1据记载，这次相遇，伯牙、子期洒泪惜别，相约第二年的八月十六再相会。夏去秋来，当伯牙赶到楚国，万万没想到传来子期因病去世的消息：（出示句子，生读） “子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”当伯牙满怀希望而来，等待他的却是一块冰冷的墓碑，一掊无情的黄土，面对一块冰冷的墓碑、一抔无情的黄土，伯牙做了什么决定呢？ （破琴绝弦） 师:伯牙可是著名的大乐师，音乐是他的生命，琴是他的至爱，他在断琴的同时，也可能断送了什么？他为什么这么做？这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他

8、向世人宣告了什么？引导学生感悟：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。2诗体会：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔（póu）土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期兮子期兮，你我千金义。三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！摔碎瑶琴凤尾寒。子期不在对谁弹？春风满面皆朋友，欲觅知音难上难！（师配乐读）你如何理解伯牙当时的心情？请用一个词来概括一下伯牙当时的心境。当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。五、诵读文此曲只应天上有1子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？只有这一段动人的故事千古流传！ 人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：高山流水。高山流水也成了知音的代名词。（播放乐曲，学生欣赏）让我们伴着高山流水再读读这个故事吧。（学生再读课文，试着背诵）2.学习了这个故事后，相信你对朋友有了更深的认识和理解，你觉得你应该怎样对待友情呢？六、课外作业