班主任征文：用“日记”让教育“润物细无声”(肖雅莉)(共4页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上用“日记”让教育“润物细无声” 晋江江滨中学 肖雅莉 联系电话：用“日记”让教育“润物细无声”一年多前，带着几分忐忑的心情，我接下了一个年段里成绩和纪律都最不理想的班级。刚接班的时候，压力是十分大的，在初一一整年的时间里，作为他们的科任老师，我亲眼看到了整个班级的“一团散沙”，亲眼见证了他们班风和学风的“不尽如人意”，学习成绩严重滞后，科任老师们纷纷摇头叹息，流生现象在初一年结束时可以说达到了“登峰造极”的程度，所以暑假结束后，成了插班生最多的班级。这样的班级，我能接好吗？在压力中，我“走马上任”了，第一次参加学校德育工作会时，学校德育领导殷切的鼓励与期待让我把压力转

2、化为了动力，走出会议室的那一刻，只觉得任重而远。新学期伊始，我定下了第一个班会的主题：“我爱我的班”，在班会课上，学生们期待和热情的眼神让我看到了希望的曙光，虽然它暂时还比较微弱，但我有信心，只要师生共同努力，“星星之火可以燎原”。 第一次“班团干部会议”召开后，我开始逐个找班里的每一个学生谈心。渐渐地，我发现，很大一部分学生对班主任的私下谈心，思想包袱很重，往往不愿意当着班主任的面说出自己心里面最真实的想法，最恳切的心声。“怎么办才能打开他们的心扉，对他们进行行之有效的班主任思想教育工作呢？”这时，办公桌上的一叠作文启发了我，我决定第二天就让“写日记”成为班上同学们的常规作业，更成为他们的日

3、常习惯。这个决定，同学们坚持了下来，而作为班主任的我从此也多了一个每日的常规工作，那就是每天给每一个班上的学生批复日记，在他们的日记本上写下关怀，写下鼓励，写下期望，写下许多当面不方便讲出来的悄悄话，就这样开始了我和孩子们心与心的沟通之旅。记得刚接班时，班级的班风和学风都很糟糕，我决定先从班风抓起，树立同学们的集体荣誉感，当务之急就是狠抓“流动红旗”。小小的红旗上，是对班级一周来表现的肯定，更是对班级下一周良好表现的鞭策，长此以往，良性循环。在接班后第一次拿到“流动红旗第一名”的那一天，我在班级里让同学们自己给自己三声掌声，表扬并激励自己继续努力，那一天，在同学们的日记本上，我给每一本日记都写

4、上了这样的一句话：“你真棒！做得好！你能行！好的开始是成功的一半！继续努力噢，加油！”并在后面都画上了一个笑脸符号。孩子们打开日记本的那一刻，我可以充分地感受到了每一位同学脸上洋溢的笑容，内心涌动的喜悦。接下去的日子里，我们班级神奇般地让“流动红旗第一名”成为了我们教室的常客，三个学期过去了，我们收获了三张“流动红旗第一名”的奖状！在孩子们的日记里，我们一起分享胜利的喜悦，快乐因为分享而加倍延伸。除了喜悦，我发现日记里承载的更多的是孩子们的无助，难过与迷茫。初中生的心理特点决定了他们的心里总是有一些成长的烦恼，而这些，他们往往会将其掩埋在心底，日记成了他们乐于倾诉的地方，每次改到这样的日记，我

5、总觉得手上的日记本沉甸甸的，因为里面装满的是孩子们的小秘密，而作为他们日记的批复者，下笔的每一个字都必须斟酌再三，因为笔下是一颗颗稚嫩的心灵，必须小心呵护。学生们这一年多来的每一次“家庭风波”、“同学争执”、“心情低谷”，“考试焦虑”等等灰色日记，我都与他们一起走过，日记里，留下了孩子们的成长足迹，更留下了我对他们的情感疏导。日记，成功地拉近了我们之间的距离。孩子们越来越乐于在日记里向我倾诉他们成长中的烦恼，向我告知他们在学习生活中遇到的困难，而我则习惯性地在进行字斟字酌的批复后，及时地将他们反映的班级和个人情况以及问题，登记在工作笔记本中，然后再一一解决。在孩子们的日记里，我们一起分担成长过

6、程中的烦恼，痛苦因为分担而渐渐稀释。经过一年多来的辛苦付出，我和孩子们一起“同舟共济”。“皇天不负有心人”，辛勤浇灌的汗水终于等到了鲜花绽放的那一刻。借助孩子们写日记，班主任批复日记的载体，我觉得班主任工作越来越得心应手，看着孩子们一点一滴的进步，我心潮澎湃，过去那个学习差、纪律糟的班级终于变成了一个“充满阳光和希望，充满积极和力量”的班级。我想起苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子，不了解他们的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教育。”每个孩子，都是一本值得好好研读的书，只是这每一本书的开启方式不同，但开启每一本书都有一个核心的思想，那就是让孩子感受到关注与爱。作为一名班主任，就要做一个有

7、心人，在平时的工作中注意发现并抓住打开学生心灵之门的契机，让班中的每一个孩子在老师期待的眼神中；在老师殷切的话语中；在老师无微不至的关怀中，切实地感受到老师的爱，并在老师给予的爱中健康快乐地成长。而爱并不是一味地纵容，它应该是一种“润物细无声”的教育。怎样才能让教育做到润物细无声？无言的艺术。无言的教育方式远比大声训斥、当面指错、讽刺甚至挖苦等高明得多。我觉得，以“日记”的形式进行无声但有痕的教育方式如知时节的春雨，悄无声息，滋润着孩子的心田。要是雷鸣电闪，来势凶猛，雨倒是下得挺大，但“雨过地皮湿”，对庄稼的生长并没有什么益处，甚至过大的风雨还又可能伤害庄稼。绵绵春雨，会一点一点地渗透进土地里

8、，使庄稼茁壮成长。日记这一“秘密武器”成了师生情感交流的契机，班主任对学生的那份理解、关注、信任和殷切期望，跃然纸上。用理解和信任架设的心灵的桥梁，才是世界上最美丽、最牢固的桥。没有空洞的说教，更没有严厉的批评，在我们班级，学生们感受到的是真挚的温暖和关爱。是真情打动了学生的心，是关心使全班凝聚在一起，才能形成积极向上，良好的班集体。将信任无私地交到孩子们手中，真诚地对他们说：“你能行！”就等于将一缕智慧的阳光洒向他们心中，他们就会对自己说：“我能行！”我始终认为班主任带的不仅仅是一个班、一个集体更是一个家。爱是老师人格力量的核心。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”爱是不容易的，有时老师一个粗暴的动作，一个责备的眼神能在师生间隔起一道心灵的屏障，有时一句善意的谎言，一道信任的目光，却能融化师生间一堵厚厚的冰墙，成绩落后，不等于能力落后，没有创造力，捣蛋调皮并非道德败坏。当班主任不难，可当