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文档简介
1、四年级作文教学计划 店塔第一小学 王瑛一、学期教材分析及教学目的和任务:教材分析:本册安排八次习作。习作内容分别是:写一处自然景观;写观察作文;写童话故事;写动物;我是小导游;人间真情;成长的故事;想象作文。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便,不规定习作的题目,一般都是提出一个内容的范围,使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定,学生把想写的写下来。其教材安排特点是:1,在习作的类型上,兼顾写实和想象。2,注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由。3,重视习作以后的交流和展示。4,注意引导学生修改自己的习作。表达“以贴近学生生活,注重实践、体验“为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现
2、形式上力求灵活多样,在操作练习上提供多各选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。教学目标和任务:1、留心周围的事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。3、能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 5、能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深,最受感动的内容。 6、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。 7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感受的词
3、句。二、学生情况的简要分析:本班共有学生46人,通过三年级的学习,大多数学生有一定的习作能力,掌握了写作文的方法,能写三百字左右的文章。从整体来说,动笔前有不错的构思,作文也有一定的创意。行文中,具体生动的篇章屡屡出现,体现了个性的张扬。几个同学有了较强的表达能力,作文思路清晰,语言生动活泼。如李安琪、章艳、孙璐约等。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚,有一定的条理。但还有不少的同学,作文基本功很差。他们不会观察,日记只有三言两语,而且句子往往有很多语病,条理不清,无法让人读懂。写作文对他们来说是一件头疼的事,他们既不知道写什么,也不知道怎么写。这学期,我将积极寻找有效的方法措施,力
4、求全班孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新。 三、教学改革和学科实施素质教育的措施: 1、坚持每天一段话,每周两作文的制度,格外重视习作交流点评。 2、阅读教学中渗透写作方法的教育,结合课文布置片段写作。 3、与课外阅读相结合,在阅读中积累语言,在阅读中寻找素材,在阅读中习得方法。 4、鉴赏优秀作文,诵读、积累适当的优作,学习写作的方法。 5、继续实行作文量化评价制度,定期予以表扬。 6、强化面批,对写作基础差的学生给予高度的关注;鼓励写作好的学生继续投稿,或参加各级作文竞赛,以增强学生写作的信心。 7、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识,懂得好文章是改出来的。四、配合教学而安排的课外或校外活动:1、结合第一单元的“自然景观”,组织学生到室外或校周围观察大自然。2、结合第二单元的“观察作文”,让学生回家写好观察日记。3、课余时间多安排学生阅读课外书籍,并选择自己喜欢的词句摘录,不断积累语言。五、结合学科特点进行思想教育的安排意见:1、培养学生再
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