浅谈小学生学习习惯的培养

1、浅谈小学生学习习惯的培养良好的学习习惯，是学习知识，培养能力，发展智力的重要条件。因此，培养学生的良好的学习习惯，是学校长期而又艰巨的任务。作为教师，对学生不仅要“教”而且要“导”，不仅要教“知识”，而且要教如何学好知识。小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。因此，在小学教学中重视良好学习习惯的培养，根据小学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地进行训练和培养是非常必要的。学习习惯有好坏之分。诸如课前预习功课，上课专心听讲，课后先复习再做作业等都是好的学习习惯。有这些坏习惯的学生，在他们心里也学会说：“我们不爱学习”。好习惯能减轻学生的身心负

2、担，能避免注意力的分散，使意识专注与学习之上，因而能极大的提高学习效率。反之，诸如先玩耍后做作业，不先改错就做作业，躺在床上看书，趴在凳子上写作业等都是坏的学习习惯。坏习惯不仅徒增学生的身心负担，有损其身心健康，而且也会降低学习效率。也正因为这样，古今中外的教育家、心理学家都十分注意对学生学习习惯的培养问题。当代教育家叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是要培养养成良好的学习习惯。”而学生良好习惯的培养首先取决于学生的学习兴趣，只有他爱学习了，学起来就简单了，作业就能按时完成了前面的错题也不用你督促自己很容易就改了。心理学家有说过：“兴趣是最好的老师”，然而小学数学概念性很强，数学知识又比

3、较抽象难理解，要想激发学生对这门知识的热爱，提高他们的兴趣，需要老师付出极大的努力。我想从以下三方面谈谈自己的看法：一、激发学习动机我现在所带的这个班学习成绩一直不好，很多人还没把心思放在学习上，整天忙着刚一些对学习没有一点好处的事，有一半的学生都对作业当成可有可无，想做就做。其中以班内几个男生为典型，他们聪明但很贪玩，我就把他们几个叫到一起私下谈了谈。谈话中我发现他们还是愿意学的，只是有时候老师布置的作业其他同学老早就做完了，由于自己老贪玩作业就做不完了。针对这一情况我在他们中进行了一场PK.内容：每天的作业按时完成，并改错。谁第一个完成就获胜一次。次数累计计算。时限：两周。次数：累计10次

4、。胜者奖励：每天作业可选择少做一题。败者惩罚：每天作业多增加一题。游戏规则一经公布，大家都纷纷行动起来，每天都能按时完成作业，甚至比其他学习好的同学都要先完成，作业也比以前写的干净整齐多了。这里发生积极影响的是学生的非智力因素，我给他们引导，让他互相比拼，渐渐的对学习有了劲头，对我这个老师有了感情，人性化的心理教育自然给教学带来促进。 二、培养学习兴趣学生学习有兴趣，学习会事半功倍，相反，逼迫下的被动学习则事倍功半。要提高学习兴趣仅仅靠感情是不能长久的，虽然我让他们相互进行了比拼，但如果学生始终不喜欢数学，对数学提不起兴趣，那这场PK就没有任何意义，因此我认为要想这场“PK大赛”达到预想的目的

5、可以从以下几方面入手：（1）、创设情景激发兴趣兴趣总是在一定的情景中产生的。因此，在导入新课或教学过程中教师都应创设一定的教学情景，使学生在学习时被一种愉快的气氛所陶冶、感染，从而唤起学生学习数学的兴趣。例如：在学习三角形的内角和时我创设了这样一个情景：三个不同的三角形（直角三角形、锐角三角形、钝角三角形）他门的形状大小各不相同，由此引发了一场大小争论，他争吵不休，这时我随即提出：“同学们，现在请你做个公正的小法官，为他们说句公道话，想想谁最大？”于是，同学们就展开了激烈的争论，有的用手比划，有的实物演示，都在积极努力地寻找最佳答案。通过学生生动有趣、绘声绘色地描述，学生如同身临其境，表现出浓

6、厚的兴趣和求知欲望。（2） 活跃气氛提高兴趣教学中我重视小组活动形式，经常开展小组与小组、学生与学生、男生与女生之间的评比活动。使学生不仅学会了合作学习，还活跃了课堂气氛。同时恰当运用多媒体，也能活跃课堂气氛。课件并非用得越多越好，但恰当的运用确实能提高教学的吸引力。生动有趣的课件给课堂带来了活泼的气氛，尤其低年级，利用电教手段，把一些抽象的知识具体地展现在学生面前，增强感染力，可以使学生的学习兴趣骤增，思维异常活跃，难点问题也就迎刃而解。这其中就是学生非智力因素的动力作用在起影响 （3）、巧设习题增强兴趣练习是是检查学生获得知识情况的主要措施，练习题设计的科学性和趣味性有直接影响学习兴趣的发

7、展。因此，在设计练习题时，除了注意从实际出发，对练习的层次、练习方式等做出科学安排外，还要利用小学生的好奇爱动、争强乐胜的心理，适时适地安排一些游戏性练习，是增强练习兴趣的有效手段。（4）、 课外活动发展兴趣激发和培养学生的学习兴趣，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，还应充分利用课外活动时间，组织课外兴趣小组，把课堂教学和课外活动有机结合起来，开阔视野，扩大知识面，拓宽知识面的深度和广度，使学生的数学兴趣获得开拓性发展，产生自觉探求数学问题的强大动力。如：利用课外活动时间举办数学知识竞赛、每天进行口算题比赛、等有关课外活动，使产生的兴趣不断得到巩固发展。 （5）、表扬、赏识激发兴趣 “千

8、里马常有，而伯乐不常有。”其实每个孩子身上都有独到的天分，这种天分能否很好的发挥出来，关键在于我们老师能否发现并且去挖掘它，而这在很大程度上取决于老师的素质和责任感。学生在回答老师提问后获得了表扬，老师在作业本上加上一句称赞性的评语等等，这些都能使学生直接获得欢乐，心理上得到满足，这种满足即可增添学生的学习兴趣。例如，在批改作业时，我对不同层次学生给予不同的评语鼓励：“你的今天的作业写的真棒，继续加油吧！”“今天的作业很认真，下次能否把字写得更漂亮一些呢？老师相信你一定行！”这些评价会使学生犹如小树苗获得春雨的沐浴沐茁壮成长。对于有困难的同学要及时给予帮助解决，时常更他们谈心，尽量帮助他们解决心理上的创伤，当他们有了点滴进步，老师都要及时给予表扬、鼓励，让其体验成功的欢乐，也让他们能够正视自己，增强自信心，激发学习兴趣。三、改善学习习惯有了学习的兴趣，接下来就是要改变学生的不良学习习惯，例如上课做小动作、作业不改错、爱抄别人作业等。其实，对有兴趣的东西他们是愿意去为它而改变的，但孩子的天性就是贪玩，这点谁也改变不了，一玩起来什么都不想做了，这是我们班内的小组长可是发挥着领头军的作用，由他们带领大家共同学习，共同完成作业，再加之老师的不定时抽查小组长的工作有没有做好，这样一来，领头军和老师双管齐下，收效渐长。总之，小学生的学习兴趣，对