作文活动课尝试浅析

1、作文活动课尝试浅析在多年的语文教学理论中，我发现许多学生对作文有一种畏惧心理。主要是学生认为无内容可写、无话可谈。针对这一情况，我对如何让学生有内容可写，如何让学生喜欢作文进展探究和理论，开展了作文活动课的教学尝试。一、作文活动的步骤作文活动课要以活动的开展为铺垫，因此，活动开展得成功与否，对作文的好坏有很大的影响。所以，精心准备活动是不可缺少的一个重要环节。活动形式可以多种多样，如：讲故事、朗读、猜谜语、童话表演、扎辫子比赛、成语接龙、拔河比赛、参观访问等等。活动的开展一般可分为几个步骤。1、制定方案：对各类活动提出总的要求和安排，根据学科内容和学生的知识程度制定相应的方案。2、准备：明确活

2、动的目的，对学生提出详细的要求，并做好相应的准备。3、活动的管理与施行：显然，放羊式的活动，不但收获不大，而且会养成学生不良的习惯。但又不能管理过死，否那么，不利于他们认识才能的培养和开展。教师在活动中可穿插指导，主体应是学生。这样，才能表达学生的主体地位。再接下来，就是学生独立写作。开展活动的最终目的是为了使学生写好文章。在提供内容的同时，简单的写作技巧、方法，教师要及时地指导。这样，学生有了内容，又有了方法，写起来就比较顺利了。最后，进展综合评阅。学生写了之后要有反响，这样才会有进步。学生的作文在上交教师修改之前，可以先让同学互评，互相交流，这也有助于进步学生的修改才能。二、作文活动课的特

3、点1、内容的开放性。作文活动课的安排，是从学生的生活出发的，具有开放性。学生通过参与活动，可以写其所想写，从而在活动中培养了作文的兴趣，写好作文必须具备的观察、想象、逻辑思维等才能也可以同时在活动中都得到开展。2、形式的独特性。活动可以为学生提供丰富的问题情境，学生的思维在问题情境中得到激发。学生自由表达，大胆作文，写其要写，才能写出乐趣，写出新意。3、素材的可感性。活动是将一定的人、时、物统一起来，在活动过程中为学生提供各种典范、暗示，利于学生抓住各种时机去模拟、认同，从而使学生获得充分相关教育信息。作文活动课中的一系列活动是方案好了的，是以学生为主体的。由于学生的知识背景不同、兴趣爱好不同

4、，所以在活动设计时会有各种形式、各种内容，学生参加时会有平等的时机体验活动，亲身投入实际场景去探究、发现，因此学生在活动中可以获得直接的经历和即时的信息，各界丰富的作文素材。4、教育的隐蔽性。作文活动课寓教育于活动中，学生通过活动会受到潜移默化的教育。三、作文活动课的作用1、为学生提供作文素材。作文活动课以详细形象的游戏来培养学生的口、眼、手等一起动的习惯，使学生擅长发现，有丰富的内容可写。记得那是期未阶段的一堂复习课，大家静静地看书，不知谁叫了一声下雪了，五十多双眼睛不约而同地转向窗外，望着纷纷扬扬的雪飘落下来。学生异常兴奋。刚巧下课铃响了，于是我就让大家出去玩雪，并要求仔细观察。学生开心极了，观察得很仔细，写作文时连平时怕写的也能一挥而就了。2、能进步学生的写作兴趣。如何开展活动，如何对活动进展总结，是作文活动课课堂教学的主要内容。这些内容，学生在活动中轻松地解决了，大大进步了学生的表达才能，激发了学生的写作兴趣。有人说这是一个巧妙的习题和解答的游戏，学生心中有了兴趣，就会产生写作的需要。有时我布置作业要求学生写一篇作文，而有些学生写两篇、三篇，有些学生写五篇、六篇。记得一次我只要求写两篇作文，有兴趣的可以多写几篇，但要保证质量，结果，大局部学生写了十几篇，最多的有二十几篇。通过几年的理论，学生的作