千以内数的认识

1、 1000以内数的认识 故县中心小学 马彦琴一、     教学背景分析（一）、教材分析“千以内数的认识”是二年级数学下册万以内数的认识的起始部分，是以学生原有认知“20以内数的认识”“100以内数的认识”为基础的数的概念的教学。它不仅是大数读写、计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，如果学生对千以内数的认识掌握的不好，将直接影响后面的学习。新课程标准下的数学学习更加中重视学生数感的培养和对数学应用价值的体验，本课教学设计着力将 “以学生发展为本，人人学有价值的数学，”的新课程理念体现出来。（二）、学生情况分析1、学生心理特征二年级学生处于

2、智力开发的初级阶段，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，自觉性很差，注意力集中时间不长，动力明显不足，对枯燥的数学不感兴趣。另外此年龄段的学生还具有好奇心强，对新事物、新信息非常敏感的特点。因此本节课要选择一个学生感兴趣的话题，调动学生的积极性。2 、课前基础知识学生通过对 “20以内数的认识”“100以内数的认识”的学习以及家长的一些教学，具有了百以内数数、读数、写数、数的大小比较等方面的基础，部分学生对1000以内的数有些了解，但也由于孩子平时接触大数也不是特别多，生活经验可能也不够丰富，所以对“百、千”这些大数的具体运用上还存在一定的困难，因而要在教师的引

3、导下用游戏和情景以及生动的课件激发学生的学习兴趣，这样既顺应低年级学生好奇好动的天性，又能使新旧知识巧妙的联系起来。（三）、教学方式数学课程标准指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程"。据此，本节课主要采用活动教学法。1、将教学内容活动化，让学生在做中学。给学生一大盒小棒，在猜测的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。2、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。本节课采用小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集

4、体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。 3、创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。兴趣是最好的老师。根据低年级儿童的特点，本节课创设了一系列的挑战，让他们在挑战中学得轻松愉快又积极主动。（四）教学手段：多媒体课件、小棒本节课首先通过多媒体课件创设情景，从学生喜闻乐见的动画人物聪明一休入手，激发学生学习的乐趣，调动学生主动参与的积极性。然后通过紧张有趣的数小棒活动，让学生经历概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程，将激发他们强烈的求知欲，提高他们的数学素养，培养他们的动手能力。（五）前期教学状况、问题及对策在以往的教学中，教师总是

5、局限于教材，不能脱离教材，不能调动学生已有的认知结构、紧密联系学生的生活实际，放手让学生操作和探究，给学生动脑，动手，动口的机会，用这种方法进行教学，学生的积极性不高，教学效果不好。那么如何改变学生积极性不高这种状况呢？本节课我首先以“聪明一休”为主线，给学生带来一系列有趣的挑战，激起学生学习的乐趣，调动学生主动参与的积极性。然后让学生通过猜小棒、数小棒等活动探索数的方法，把学习的主动权交给学生，让学生总结数数的方法和发现规律，以培养学生的逻辑思维能力。二、教学目标（一）、知识与技能使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用；知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千

6、，认识计数单位 “千” 初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。（二）、过程与方法在具体情景中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识；经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理地思考和解决问题。（三）、情感与态度进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣和自信心并能正确评价自己和他人。三、教学重难点教学重点：经历数数，认识计数单位“千”，知道10个一百是一千。教学难点：数数过程中接近整百、整千的数如何数的问题。    四、教学过程及教学资源设计教学过程：（一）、创设情景，激趣导入首先欣赏“聪

7、明一休”主题曲，你们喜欢一休哥吗？为什么？今天一休哥来到咱们课堂给我们带来一系列有趣的挑战题，你们有信心接受挑战吗？（二）、动手操作，探究新知活动一  猜一猜   师：请同学们看一看你们桌子上篮子里的小棒，一休哥的题目是让你们猜一猜篮子里一共有多少根小棒？学生预测：生：我们小组大约有100根。生：大约有800根生：我们小组大约有2000根师：那么我们怎样才能知道自己数的对不对呢?（生：数一数）活动二  数一数师：分小组数一数篮子里的小棒，那么在数以前组长要分好工，和组员商量好怎么数我们才能够做到三个要求：1、数的速度要快。2

8、数的数量要准确。3、数的结果要别人很快能看明白，不用一根一根的数。小组讨论数的方法展示分的结果：生：我们组是先十根十根的捆在一起，再把五十根五十根的捆在一起，然后五十根五十根的数。生:我们先把十根十根的捆在一起，再把十捆十根的小棒捆在一起是一百根，然后一百一百的数。交流：哪一组的方法最好？师：我们一起来看看一休哥是怎么数的。课件展示、体验成功先一根一根的数（点击电脑，师生一起数1根、2根、3根、4根10根，随着用鼠标点数小正方体依次闪烁变色，组成一小捆），数10次，就是一个十。再这样十根十根的数（点击电脑，师生一起数1个十、2个十、3个十、4个十10个十，随着一捆一捆依次闪烁变色，组成一大捆，

9、）数十次，就是一个一百.接下来一百一百的数，数到第九捆时问：再加一百是多少？生：一千师：请同学们根据一休哥捆的方法，想一想一小捆的十根和一大捆一百根有什么关系？小组交流生汇报师:我们知道一捆是一百根，一共有一千根，那么一百和一千又有什么关系呢？生汇报小结：千是比百大的计数单位，10个十是一百，10个一百是一千板书：10  10个十  100  10个一百  1000揭示课题这就是我们今天要学习的“1000以内数的认识”小结：通过刚才的数数，你有什么新发现？学生小组讨论1、发现每相邻计数单位间进率是十；2、数较小数时

10、，可一个一个地数；   数较多数时，可十个十个地数；   数更多数时，可一百一百地数；（三）、知识应用，体验成功一休和他的师兄听说咱们今天学习了“1000以内数的认识”，会数一千以内的数，就想出一些题考考大家，你们愿意接受他们的挑战吗？课件展示1、小猫接苹果小猫每接住一个苹果加一分，小猫现在已经得了107分，再接住一个是多少分？学生一起数，一直接到115分。2、猜一猜（一个书架有五层，每层大约有一百本）猜一猜书架上一共有多少本书？看谁猜得越接近。生大胆猜想3、趣味开放题请按规律填数 （   ）、

11、（   ）、800、（   ）、（   ）      小组商量一下，你们小组准备怎么填？你们是怎么数的？小结：通过这个题目我们看出数数的顺序不同、数数的规律不同，得到的结果也是不一样的，只要同学们善于观察，善于思考，相信你们会有不同的收  五、学习效果评价1、重视基础知识的教学数的概念有丰富的内涵，是学习计算、其他知识及发展数感的重要基础。没有一定的知识基础，去培养学生的创新精神和实践能力是不可能的，因此要重视数概念的培养。本节课我让学生用了十几分钟的时间数小棒，从一根数到一千根，有的学生数到十根捆成一捆，十小捆捆成一大捆；有的学生数到五十根捆成一小捆，两小捆捆成一大捆，这样让学生经历了一千的形成过程，体会了计数单位的十进关系，初步认识了计数