培养大班幼儿良好的自我调节能力

1、培养大班幼儿良好的自我调节才能" 在当今社会，随着科学技术的开展和生活节奏的日益加快，现代人每天所承受的社会心理压力越来越大，因此非常需要具有良好的自我调节进展心理的自我保护以更适应社会。对处于关键期的幼儿来讲，培养良好的自我调节才能，进展心理的自我保护更是非常重要。所谓自我调节才能是指幼儿在认识、交往过程中，当受到外界刺激影响而产生不稳定的心理状态时，可以利用自己的内因去有效地调节自己的心理状态，以最大限度地适应当前环境的才能。因此有良好自我调节才能的幼儿更易形成活泼、开朗、自信、进取等良好个性心理品质，减轻不必要的心理负担，从而获得身心的和谐开展，适应社会。因为现代社会对一个安康

2、的人的标准是包括心理、生理的安康外，还包括良好的适应社会才能。因此具有良好的自我调节才能是幼儿安康的重要方面。我们班的幼儿在到了大班之后，随着经历的不断丰富，才能的进步，他们在活动中表现出更多、更强的积极性与参与性。然而，在实际生活中，随着家长和教师对幼儿要求的日益进步，大班幼儿面临的实际心理压力越来越大。据我们的调查，在我们班级仅仅参加钢琴等乐器学习的幼儿就占了全班的30%，而其他也根本上都参加了美术、珠心算、拼音、英语等各类课外学习班。这样，由于自身才能的相对有限和外界要求的不断增强，许多幼儿心理压力较大，情绪表现不够稳定，产生不少情绪、行为问题，如部分孩子行为退缩、胆小、任性等。因此对幼

3、儿进展自我心理调节才能的培养非常重要。怎样能帮助幼儿进展良好的自我调节呢？我们进展了有针对性的教育。1、帮助幼儿学习正确评价自己，树立一定的自信心。正确的自我评价是幼儿树立自信心的前提，也是幼儿可以进展适当对自我调节的根底。有了对自己较为客观、正确的认识，幼儿才能对自我产生认同，理解自己的长处与短处，承受自己的地位与现状，建立初步的自尊与自爱。这样，在受到外界不良刺激影响时，幼儿就可以依靠对自己适当评价，及时调整心态，进展自我调节、自我鼓励，保持心理状态的稳定性。因此，教师的评价在幼儿的心目中尤为重要，这样就要求教师要真正作到保护、尊重每个孩子，肯定幼儿身上的每一个闪光点。在对孩子评价时要非常

4、注意自己的言行，尽可能多地用积极的态度评价幼儿。以次最大限度地来进步幼儿的自信心，使其产生自豪感、荣誉感，使幼儿开始重视自己在别人心中的地位与形象。所以，在平时我们就有针对性地开展了一些谈话活动，让幼儿通过讨论，理解自己的长处与短处，并经常采用个别鼓励与集体表扬等方式来帮助幼儿形成客观、正确的自我评价标准，以进步幼儿的自我调节才能。例如：我班幼儿史家安在平时活动中表现突出，有一次，我请他到楼下找一位教师拿本书，但这位教师有可能不在，要在幼儿园里找一找。可是史家安不愿意承受这个任务。在这个情况下，我先肯定了他在各种活动中的突出表现，使其心中树立起“我是一个能干的孩子的形象。然后我再表示出对他能完

5、成任务充满信心，这样在我的鼓励下，他很快就快乐去完成了任务。在这个过程中，我们看到，在教师的帮助下，幼儿有了对自己正确的自我评价，培养了自我鼓励的精神，及时调整了自己的心理状态，顺利完成任务。又如：在谈话活动?我长大一岁?中，在教师的引导下，通过幼儿的自我评价和互相评价，幼儿根本上可以正确地评述了自己的长处和短处。如有的幼儿说，自己最大的弱点是吃饭慢，但是绘画好；有的幼儿成认自己有时在活动中随意插嘴，但是上课肯动脑筋，积极发言。通过谈话活动，幼儿初步认识到每个人都会有自己的长处和短处，随着自己的长大，自己会越来越能干，长处会越来越多，短处会越来越少，甚至将短处转变成长处。2、注重情感教育，让幼

6、儿学会用适宜的方式表达情感。要培养幼儿对人或事物的积极态度和情感。首先要对人的情绪、情感有所识别，知道与人的喜怒哀乐等情绪相对应的面部表情，要让幼儿识别到什么会引起各种情感。情绪和情感的识别是建立在幼儿的道德情感的根底之上的。比方：让幼儿知道自己在玩翻盖乐中正确率高、速度快是一件荣耀的事，而产生快乐与自豪；让幼儿知道在交往中被同伴屡次回绝，没有人愿意与你一起游戏，就会成为孤独的人，因此沮丧内疚；让幼儿知道在百货商店里与家长耍赖或苦恼是错误的，因此惭愧等。表达情绪、情感过程包括表达和控制两个方面。表达就是把自己的情绪、情感通过不同的方式让别人体验、感受，而控制那么是当情绪、情感的不当表达会影响一

7、些当前利益时，个体能暂时抑制冲动。如有一次王超的玩具被别人抢去时，他很想冲上去争夺。但是，由于我们平时的教育中教给了幼儿一些处理此类问题的正确方法：可以用语言提醒或寻求别人帮助等，王超就试着放弃争夺的进犯性行为，转为用正确方法加以解决。其次重视道德情感的培养。道德感对幼儿的行为有宏大的推动、调节作用，换言之，培养幼儿正确的选项是非观念，对幼儿的开展起宏大作用。其中同情心和羞耻心对幼儿尤为重要。同情心可以使幼儿建立良好的人际关系，更易让幼儿获得别人的帮助，品味成功的喜悦。幼儿假设能对自己的不良情绪造成的不良后果或错误行为感到惭愧，就会防止再引起同样的不良情绪或行为。最后幼儿通过体验理解过程对事物

8、投入自己的主观情感后，就会产生“主动、积极的态度，也就是平常所说的“吸引。这种吸引使幼儿产生对活动的兴趣，兴趣的产生可以促使幼儿抑制在活动中的不良影响因素，如拉一拉衣服上的小饰物、看一看教室外的环境想一想有趣的事情，而集中注意力在当前的活动。因此这能防止幼儿在活动过程中的思想不集中或漠然消极的态度。在各种活动中，教师要注意利用多种方法培养幼儿对事物的兴趣。可以利用小实验、猜谜和小魔术等有效的激发幼儿对新事物的兴趣，使他们产生积极的主动的态度。通过一系列的教育，幼儿就有时机去理解体验不同的心理状态，特别是理解别人的心理，同情心，设身处地地为别人着想，摆脱过分自我中心思想。从而学会在不同的场合、不

9、同情境中适当地表达自己的情感，调整自己的心理状态。3、提供、创造时机，促进幼儿自己尝试解决问题，使其在理论中进步自我调节才能。实际上理论是进步幼儿自我调节才能的最好途径。在日常生活中，我们尽可能创设较多的理论时机给幼儿自己，让他们学会解决问题，进步自我调节的才能。在学习和日常生活中，当幼儿遇到困难时，我们首先是鼓励幼儿去尝试、去探究，而不是简单地提供帮助与解决；当幼儿之间发生争执时，我们不再仅仅是争取及时解决纠纷、化解矛盾，而是有意识地让幼儿自己去解决，教师多说：“你自己来处理、你说怎么办。有时，我们还组织一些讨论“假设，这个小朋友是我，我该怎么办？来进步幼儿的应变才能，进展心理自我调节才能的培养。另外，我们也通过组织一些较大的综合活动让幼儿增长见识，积累经历，进步自我调节的才能。如在大班阶段我们经常开展“大带小的活动。让幼儿通过照顾小班的小朋友增强