加强体音美教学

1、加强体音美教学    促进学生全面发展 国家中长期教育改革和发展规划纲要指出，教育要坚持全面发展的方针，要全面加强和改进德育、智育、体育、美育和音乐教育，提高学生综合素质，使学生成为全面发展的社会主义建设者和接班人。一、体音美教育的重要性体育是全面发展教育的组成部分之一，青少年学生体质强健、精力充沛才能为学习科学文化知识奠定必要的物资基础，才能有利于学习任务的完成。美育是培养学生正确的审美观和感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力的教育，它是全面发展教育的必要组成部分。音乐以独特的艺术魅力作用于学生的情感世界，学生通过接受、表现和创造音乐，不断体验蕴涵于音

2、乐形式中的美感和情感，从而产生强烈的情感共鸣，促进心灵净化、情操陶冶、智慧启迪、情智互补。素质教育必须抓好体音美的教学，我们必须转变观念、认清形势、提高认识、端正态度，加强体音美教育，促进学生全面发展。如果不把体音美教学作为教育的一个主要组成部分加以重视和落实，素质教育则难以抓到本质。二、体音美教育现状在国家提倡素质教育多年的今天，基于学生升学因素和教育评价机制的影响，在很多地方，表面的素质教育，一直为潜在的应试教育思想所主导。作为素质教育重要内容的体音美教学始终处于一个很尴尬的境地。在基础教育教学中，体音美从来都是以“副科”的面目存在的。作为“副科”，不言而喻，就是当主科需要时，它就要“靠边

3、站”了。很多学校体音美师资短缺，教学专用设施少，无法满足教学需求，体音美课程还只是有爱好的学生的课外活动，还没有形成全校人人参与、个个竞争的局面，还没形成浓郁的环境氛围。其实，应试教育只能解决眼前学生升学问题，素质教育才能解决学生的终身问题。作为教育者应当看到：学生的可持续发展、文化素质品格的养成、人生境界等与他所接受的体音美教育有着千丝万缕的联系。三、体音美教育缺失的原因及危害主要是素质教育与应试教育在观念上的激烈碰撞。受应试教育的影响，有些家长、学生甚至老师没有认识到体音美的重要性。部分学校对素质教育的理解存在偏差，错误地认为抓体音美教学，耽误了学生学习时间，导致教学质量下降。在很大程度上

4、仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。家长“望子成龙、盼女成凤”，以考取高一级学校为目标，对孩子参加体音美活动不重视。这些观念给学校体音美的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难保证学校体音美教育的顺利实施。其实，体音美课程不但不会影响学生的学习效果，反而会起到积极的作用。考场上的竞争不仅仅是知识、能力的角逐，同时也是心理素质的较量。每年的中考、高考，总有一些“名不见经传”的考生成为“黑马”，同样也有一些“尖子生”名落孙山，这就与心理状态好坏有关。而体音美教育可以为学生营造轻松愉快的环境，让学生劳逸结合，精神饱满，快乐学习。体音美课程是学生排除压力、放松心情、调节思维的有效途径。长

5、期以来，我们只重视智育，片面追求升学率，轻视甚至忽视了体音美教育。在基础教育中，一切唯分数至上，学生对社会现象和个人行为缺乏基本的荣辱感，不能正确判断美丑，这些现象不能不让人忧心。近年来，由于教育的急功近利，学校教育在传授知识的同时，忽视了对学生素质、能力的培养，从而导致了受教育者的不可持续发展。学生体质在下降，艺术欣赏谈不上或根本就没有，心理承受能力差，甚至诸如刘海洋、马加爵之类的学生、现象屡见报端，令人痛心，也令人反思。四、加强体音美教学的措施1、提高认识，转变观念。首先是教育思想、教育观念要转变和更新。教师要充分学习素质教育和新课改的有关理论，彻底克服非考试学科不重要的应试教育思想，而应

6、从旧的观念中解放出来，不要认为体音美教学影响了教学质量，其实二者并不矛盾，而是相得益彰，辨证和统一的关系。教育的根本理念应该是健康第一的理念、德育为主的理念、学生素质提高的理念。加强体音美教学是教育均衡发展的需要，是教育公平、社会公平的需要。体音美教育，既符合教育发展的规律，又有利于学生身心健康，是学生全面发展、规范办学行为的需要。2、建立健全合理的评价机制。受应试教育的影响，在基础教育中，一切唯分数至上，一好百好，德智体美，唯智为高，形成了新的“唯分有才”观。审视人才的标准被扭曲，误导了受教育者的人格价值观，忽视对学生的考试科目以外的教育。所以，要建立健全新的、合理的教育评价机制。3、加大投入，完善设施，开齐课程，开足课时。遵照新课改课程标准，加大投入，完善设施，开足体音美课程。以丰富多彩的文体活动为载体,促使体音美教育工作良性发展。挖掘资源，拓宽教学内容，教学方法要兴趣化，教学手段要多样化。学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，培养出学生高尚、完美、