6的乘法口诀教学设计模板

1、学习好资料欢迎下载教学设计模板课题摘要学科数学学段小学年级二年级单元第四单元教材版本人教版课程名称6 的乘法口诀一、学习内容分析1. 教材分析6 的乘法口诀是义务教育课程标准实验教材人教版第三册 61 页的内容，是在学生掌握了 2 至 5 的乘法口诀的基础上进行教学的， 是乘法口诀的继续， 也是今后学习 7、 8、 9 乘法口诀的基础，教材首先呈现了一幅由 6 朵花主题图，图中的每一朵花都是由 6 个花辨形组成的， 再通过列表，让学生在探索花辨的个数和花朵的朵数之间的关系时， 得到 6 的乘法口诀的结果， 然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。 在教材中，没给出一个完整的乘法算式和一句完整

2、的乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索 6 的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。2. 学情分析学生的问题意识， 多角度思考问题， 运用数学情境图对自己的发现进行表述和解决生活问题的能力是学习数学的重要方面。 学生在学习这一节课之前， 已经掌握并熟记 2 至 5 的乘法口诀，具有初步的问题意识、 与他人合作的意识。 在数学课堂上，他们敢想、敢问、敢于发表自己的不同看法。3. 教学目标（含重难点） 知识与技能方面： 知道 6 的乘法口诀的来源， 理解并熟记 6 的乘法口诀， 会用 6 的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 过程与方法方面： 经历编制 6 的乘法口诀的过程， 培养

3、学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。情感、态度与价值观方面： 让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与学习好资料欢迎下载生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。教学重点： 熟记 6 的乘法口诀， 6 的乘法口诀会用进行计算。教学难点： 编制并掌握 6 的乘法口诀的特征。二、教学环境选择简易多媒体教室交互式电子白板网络教室移动学习环境三、教学过程设计一、准备练习1 大家齐背诵 1-5 的乘法口诀。2 师生对口令。3 写出乘法算式。5个 3 是多少？ 4乘 5是多少？背诵口诀，把口诀还是说完整。学生独立完成。巩固前面所学的知识。二教学互动1呈现情境。 谈话：今天

4、我们要到儿童乐园里去玩一玩。（ 课件呈现儿童乐园的场景并定格在观看朵转盘上） 2提出问题。 （1）一朵花有几个花辨？ 那么 2 朵， 3 朵呢？完成下表。花朵数123456自己尝试。花辨数63.交流探讨。小组内交流：自己是怎样想的？怎样算的？班内汇报：各组是怎样解决这些问题的？结合学生的汇报，组织探讨：（1）表格中填出的数各表示什么意思？（板书： 1 个 6 相加、 2 个 6 相加 6个 6 相加）（ 2）你能列出乘法算式吗？积是多少？怎样知道的？让每个学生都写出6 个乘法算式，写好后相互检查。 4.编口诀。（ 1）你能编出 6 的乘法口诀吗？说给小组内的同学听一听，让他们评一评。（ 2）整

5、理口诀。这些口诀，你们能按一定的顺序排一排写出来吗？写好后小组内相互检查。（ 3）记口诀。把口诀读一读。说说哪几句容易记住，哪几句难记？相互介绍自己记口诀的方法。利用自己喜欢的方法自由记口诀。师生对口令记口诀。5用口诀。口算： 6×2 6×56×36×1。说说你是怎样想的。学习好资料欢迎下载学生观察图，小组交流发现，学生交流汇报。同桌互相说一说。学生汇报，师板书。板书：1×6=6 一六得六 6×1=62×6=12 二六十二 6×2=123×6=18三六十八6×3=184×6=24四六二

6、十四6×4=245×6=30五六三十6×5=306×6=36 六六三十六引导学生记忆口诀。用口诀，解决简单的问题。创设 数花朵的情境，让学生自由组建 2 人小组，为学生结合实际计算几个 6 是多少提供了很好的素材， 调动了学生的数学活动经验， 激发了学生解决实际问题的愿望。同时也便于学生体验数学的现实意义。通过让学生自主尝试，积极寻求解决问题的策略，并进行充分的探讨交流，帮助学生积累丰富的感性认识，为编 6 的乘法口诀作了充分准备。充分发挥学生的自主性，引导学生结合自己的体验编口诀、整理口诀、记口诀、用口诀，亲身经历知识探索的全过程。 这样安排，学生能够

7、比较容易地理解并掌握 6 的乘法口诀。三、效果测评1开碰碰车。下面我们一起来开动碰碰车。如果学生回答对了， 课件显示碰碰车开动。 2练射击。课件演示，每次放飞一个气球，算对得数就是射中了气球。学生手势比画 “开枪 ”射击。评选 “神枪手 ”。 3打电话。小动物们听说儿童乐园这么好玩，于是它们各自打电话约朋友去玩。你能找出它们和谁在打电话吗？（友情提示：得数相等，电话接通）让小组内 6 名学生分别扮演不同的小动物，轮流打电话。4、完成做一做中的习题。5、完成练习十三的1、2、6 题。学生回答说出相应的口诀。学生比试，小组评比。学生答题。学生独立完成。练习设计结合具体情境展开，生动有趣，富有挑战性。 “射击气球 ”，不知不觉提高了学生的计算速度，既注重基础，又促进发展；小动物打电话，既注重独立探究，又体现合作交流，使学生在一次次活动中，不断感受数学知识的应用价值，获得解决问题的成功体验。学习好资料欢迎下载四、课堂总结这节课你学到了